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논문 기본 정보

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저널정보
한국교육과정평가원 교육과정평가연구 교육과정평가연구 제23권 제2호
발행연도
2020.1
수록면
275 - 293 (19page)

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본 연구의 목적은 2009 개정 교육과정을 적용한 고등학교 수학과 국가수준 학업성취도 평가결과에서 나타난 학업성취 특성 분석을 통해 교수․학습 관련 시사점을 도출하는 것이다. 이를 위해 2009 개정 교육과정에 따른 2015년부터 2018년까지의 고등학교 학업성취도 평가 문항을 성취수준별로교육과정에 제시된 성취기준 숙달여부를 분석하였다. 분석 결과 방정식과 부등식, 도형의 방정식, 함수, 지수와 로그 영역에 관한 성취기준에서 기초학력은 숙달하지 않은 것으로 나타났다. 함수 영역의경우에는 보통학력의 학생들이 숙달한 성취기준이 없는 것으로 나타나 함수 영역의 성취기준의적절성과 학습 요소 및 위계에 대한 재검토가 요구된다. 또한 보통학력의 학생들은 다소 복잡하게 여러개의 학습 요소를 종합한 문항의 경우에는 어려워하는 것으로 나타나 이에 대한 교수․학습 개선이요구된다. 2009 개정 교육과정의 고등학교 수학의 학업성취 특성에 관련된 분석 내용은 향후교육과정의 개정 방향과 현행 교육과정의 고등학교 수학의 교수·학습 방법에 중요한 시사점을 제공할수 있을 것으로 기대된다.
#National Assessment of Educational Achievement #Achievement standards #Achievement level #Academic achievement characteristics

목차

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참고문헌 (23)

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고정화 / 2008 / 수학과 국가수준 학업성취도 평가에서의 성별 차이 분석 / 수학교육학연구 18(2):179~200 google schola 구자옥 / 2019 / 국가수준 학업성취도 평가 결과에 기반한 2009 개정 교육과정의 학업성취 특성 및 추이 분석 google schola 김경희 / 2011 / 국가수준 학업성취도 평가에 나타난 우리나라 학력 향상의 특성 분석 :18~19 google schola 김성경 / 2018 / 2016년 국가수준 학업성취도 평가 결과에서 나타난 고등학생의 수학 학업 특성 분석 / 교육과정평가연구 21(4):151~176 dbpia 노승용 / 2006 / 알기 쉬운 연구방법론7: 델파이 기법(Delphi Technique), 전문적 통찰로미래예측하기 / 국토 299:53~62 dbpia

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