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자료유형
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저자정보
저널정보
아시아테플 Journal of Asia TEFL Journal of Asia TEFL 제15권 제2호
발행연도
2018.1
수록면
365 - 382 (18page)

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This meta-analysis examines the effectiveness of technology employed in language-related blended-learning research by summarizing the outcomes of the measured dependent variables of 59 samples. The effect sizes yielded from the samples were acquired by applying Cohen’s (1988; 1992) d formula. The estimation was done using the standardized mean difference score, divided by the standard deviation pooled across the treatment and control groups. The findings denote that there is an overall effectiveness to blended-learning; however, the disparity of the effect sizes found implies that the effectiveness is contingent and reliant to the context and how technology is applied. There were also instances of negative effect sizes, suggesting hidden factors that adversely altered the outcomes of the technological intervention. The review also discovered that there is a pattern for performance to be used predominantly as the dependent variable in assessing the effectiveness of the technology. Nevertheless, this should not limit the use of performance as the only measure. Other dependent variables, such as motivation and attitudes, warrant consideration as indicators for measuring the efficacy of a blended-learning intervention.

목차

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참고문헌 (60)

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Abrams, Z. I. / 2003 / The effect of synchronous and asynchronous CMC on oral performance in German / The Modern Language Journal 87(2):157~167 google schola Adair-Haucks, B. / 1999 / Evaluating the Integration of technology and second language learning / CALICO Journal 17(2):269~306 google schola Adas, D. / 2013 / Writing difficulties and new solutions : Blended learning as an approach to improve writing abilities / International Journal of Humanities and Social Science 3(9):254~266 google schola Al-Jarf, R. S. / 2004 / The effects of web-based learning on struggling EFL college writers / Foreign Language Annals 37(1):46~56 google schola Al-Jarf, R. S. / 2005 / The effects of online grammar instruction on low proficiency EFL college students’ achievement / Asian EFL Journal 7(4):166~190 google schola

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