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The purpose of this study was to investigate the students' preference types of science writing in elementary school. The preference types of science writing held by students across the grade levels and gender were investigated. The subjects of this study were 253 elementary school students. The major results are as follows; (1) Students show positive reaction in science writing and the lower grade students are the more preference generally. (2) Schoolgirls show higher preference than schoolboys in all science writing types. (3) Favor types of elementary students are keeping in the balloon, imagination writing, brainstorming writing and story making writing, however frequency of that is low in the textbook. Through the results, the present position of science writing is comprehended and more systematic education process in science writing could be presented at the elementary education curriculum.
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Keys.C.W / 1999 / Revitalizing instruction in science genres:Connecting knowledge production with writing to learn in Science / Science Education 83 : 115 ~ 130
Klein.P / 2000 / Elementary students' strategies for writing-to-learn in science / Cognition and Instruction 18 : 317 ~ 348
Mason, L / 2000 / Writing and conceptual change : What changes? / Instructional Science 28 : 199 ~ 226
Rivard,L.P / 1994 / A review of writing to learn in science : Implication for practice and Research / Journal of Research in Science Teaching 31 (9) : 969 ~ 983
Wallace, C / 2007 / Writing and learning in the science classroom / Springer
Klein.P / 2000 / Elementary students' strategies for writing-to-learn in science / Cognition and Instruction 18 : 317 ~ 348
Mason, L / 2000 / Writing and conceptual change : What changes? / Instructional Science 28 : 199 ~ 226
Rivard,L.P / 1994 / A review of writing to learn in science : Implication for practice and Research / Journal of Research in Science Teaching 31 (9) : 969 ~ 983
Wallace, C / 2007 / Writing and learning in the science classroom / Springer
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