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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국교육사상연구회 교육사상연구 교육사상연구 제31권 제1호
발행연도
2017.1
수록면
137 - 158 (22page)

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본 연구의 목은 정의의 다차원 측면을 강조하는 Fraser 정의론에 기해 우리가 고려해 야 하는 교육 정의의 내용이 무엇인지를 시론으로 제시하고 그것이 지닌 의미를 논의하는 것이었다. 이 목을 달성하기 해 2장에서는 Fraser의 삼차원 정의론에 해 살펴보았다. Fraser 의 삼차원 정의론은 분석으로 구분되기는 하지만 서로 얽있는 경제, 문화, 정치 세 차원(분배, 인정, 표)에서 정의의 문제를 바라보게 한다는 에서 나름의 강이 있다. 한 세 차원을 포하는 규범 원칙인 동등한 참여 원칙은 정의를 방해하는 장애물들을 다차원 으로 분석하게 함으로써 어떤 사회 부정의가 발생하고 있는지를 다차원으로 조망하게 한 다. 3장에서는 이러한 Fraser의 삼차원 정의론에 기해 교육 정의와 부정의를 다루는 내용 의 범 역시 재분배, 인정, 표를 포함하는 삼차원인 것이어야 한다는 을 제시하다. 이 에 결론에서 연구자는 사회 정의든 교육 정의든 세 차원 어느 하나라도 결여된 것을 우리가 정의로 받아들일 수 없다는 을 제시하다.
#낸시 프레이저 #Nancy Fraser) #재)분배 #인정 #대표 #교육 정의 #Nancy Fraser #redistribution #recognition #representation #educational justice

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/ 2016 / 한겨레, 2016년 3월 24일 8면 google schola Apple, M. W. / 2014 / 교육은 사회를 바꿀 수 있을까? : 또 다른 교육 더 나은 세상 / 살림터 google schola Fenstermacher, G. D. / 2011 / 가르침이란 무엇인가? / 교육과학사 google schola Fraser, N. / 2010 / 지구화 시대의 정의 / 그린비출판사 google schola Fraser, N. / 2014 / 분배냐 인정이냐? / 사월의책 google schola

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