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This study investigates the perception among instructors and students regarding progression of difficulty in T&I programs. According to the survey conducted, it was found that the two groups strongly shared the view that the difficulty in T&I courses as well as text difficulty should increase with the progression of the programs. However, the two groups showed difference on a number of aspects, in particular, how they evaluate the current management of difficulties in programs and possible factors that give rise to such differences. Instructors cited the lack of objective criteria for measuring difficulty as the most urgent problem that warrants attention. Student Group were, in general, not as sensitive about progression of difficulty as their counterpart. In addition, there seems to be clear difference in expectations for graduate vs. undergraduate level students both during the progression of the programs as well as after graduation, which appeared to have implications on the management of difficulties.
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Ahn, I. / 2007 / Study on the Currirulum at GSIT, HUFS / Interpreting and Translation Studies 10 (2) : 85 ~ 103
Beeby, Allison. / 2004 / Language learning for translators. Designing a syllabus in K. Malmkjær. Translation in Undergraduate Degree Programmes / Amsterdam/Philadelphia
Byram, Michael / 1997 / Teaching and Assessing Intercultural Communicative Competence / Multilingual Matters
Chung, C. / 2012 / Comparison of Evaluation in Interpreting / Interpreting and Translation Studies 16 (2) : 219 ~ 237
Dubrovsky, Raquel / 2008 / Curriculum Review at the ISIT (Mexico City) : 61 ~ 69
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Byram, Michael / 1997 / Teaching and Assessing Intercultural Communicative Competence / Multilingual Matters
Chung, C. / 2012 / Comparison of Evaluation in Interpreting / Interpreting and Translation Studies 16 (2) : 219 ~ 237
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