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저널정보
한국통합교육과정학회 통합교육과정연구 통합교육과정연구 제12권 제4호
발행연도
2018.1
수록면
171 - 196 (26page)

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이 연구는 2014 핀란드 교육과정을 중심으로 국가교육과정이 학교교육과정을 어떻게 지원해야 하는지를 탐색하였다. 이를 위해서 먼저 2014 핀란드 교육과정의 구성과 내용을 총론과 각론으로 구분하여 살펴보았다. 그리고 한편으로는 이전 교육과정인 2004 핀란드 교육과정과 비교하면서, 다른 한편으로는 우리나라 2015 개정교육과정과 비교하면서 2014 핀란드 교육과정의 특성을 3가지(로컬 교육과정 개발 강조, 역량 도입, 평가 강화)로 도출하였다. 이에 역량 중심 교육과정으로 알려진 2014 핀란드 교육과정은 역량 중심 교육과정이면서 동시에, 단위학교(로컬) 차원에서 교사가 교육과정을 개발하여 수업하도록 지원하는데 중점을 두고 있다는 결론을 얻었다. 이런 결론에 기반하여 국가교육과정은 로컬교육과정 개발을 위해 규범적 지원, 일반적 방법론적 지원, 총론과 각론을 잇는 중간체제 지원, 평가적 지원이 필요하다는 점을 논의할 수 있었다.
#national curriculum #local curriculum #the 2014 Finnish education

목차

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참고문헌 (29)

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권충훈 / 2009 / 핀란드 교육의 성공 요인 분석과 논의 / 교육사상연구 23(3):55~84 dbpia 교육부 / 2015 / 2015 개정 초등학교 교육과정(교육부 고시 제 2015-80호)(별책2) google schola 김경자 / 2011 / 핀란드 종합학교(comprehensive school) 교육과정 편성 ․ 운영의 특징 고찰 / 교육과정연구 29(1):111~135 Crossref 김래영 / 2017 / 핵심 역량 개발을 위한 핀란드와 캐나다의 교육과정 개혁 사례 분석: 수학 교과를 중심으로 / 학습자중심교과교육연구 17(8):161~189 Crossref 김사훈 / 2014 / 초등학교 교육과정 편제 국제비교 연구 - 우리나라와 캐나다, 프랑스, 핀란드, 일본을 중심으로 - / 비교교육연구 24(4):157~179 google schola

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