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저널정보
한국통합교육과정학회 통합교육과정연구 통합교육과정연구 제4권 제2호
발행연도
2010.1
수록면
65 - 92 (28page)

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본 연구는 2007년 개정 초등교육과정에 따른 주제중심 ‘통합단원’에 대한 1, 2학년 담임교사들의 실행 실태를 분석하는데 목적이 있다. 이러한 연구 목적에 따라 설정한 연구 문제는 주제중심 ‘통합단원’에 대한 초등학교 1, 2학년 담임교사의 관심도, 실행 수준, 실행 양상은 어떠하며 주제중심 ‘통합단원’ 운영에 따른 실행 효과는 어떠한가이다. 이 연구를 위해 전국 초등학교 1, 2학년 담임교사들을 대상으로 설문지를 배부하여 237부를 최종 분석자료로 선정하였다. 주제중심 '통합단원'에 대한 교사의 관심도를 알아보기 위하여 일원배치 분산분석과 독립표본 t-검증을, 실행 수준을 파악하기 위해 일원배치 분산분석과 교차분석(카이검증)을, 실행 양상과 실행 효과를 분석하기 위해서는 빈도분석을 실시하여 얻어진 연구 결과를 토대로 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 주제중심 ‘통합단원’에 대한 우리나라 초등학교 교사의 관심도는 ‘통합단원’에 대해 인식은 하고 있으나 특별한 관심을 지니지 않거나 이에 대한 정보와 자료에 관심을 보이는 가장 초기 단계의 관심 수준을 보인다. 둘째, 주제중심 ‘통합단원'에 대한 우리나라 초등학교 교사의 실행 수준은 단순히 기계적으로 실행하거나 실행하지 않고 탐색하는 수준에 있다. 셋째, 주제중심 ‘통합단원'에 대한 교사의 관심도 및 실행 수준은 초등학교 1, 2학년 담임지도 경험과 통합수업 경험에 따른 교사 배경 변인에 영향을 받는다. 넷째, 주제중심 ‘통합단원'에 대한 실행 양상은 교사의 초기 관심단계와 단순한 기계적 실행 또는 실행하지 않는 수준과 관련하여 2007년 개정 교육과정 개발자들의 의도한 이상적인 실행 양상과는 차이가 있다. 다섯째, 우리나라 초등학교 교사는 주제중심 ‘통합단원' 운영에 대해 학생 측면, 교사 측면, 교실수업방식 측면, 교과서 및 교육과정 활용 측면에서 긍정적인 효과가 있는 것으로 인식하고 있다.
#통합교육과정 #주제중심 통합단원 #통합단원 #Integrated curriculum #Thematic integrated unit #integrated unit

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