초등교육과정 실행 수준에서 본 '통합'

정광순

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자료유형: 학술저널

저자정보: 정광순

저널정보: 한국통합교육과정학회 통합교육과정연구 통합교육과정연구 제4권 제1호

발행연도: 2010.1

수록면: 93 - 113 (21page)

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이 연구는 초등학교에서 대부분의 교수․학습이 일어나는 구체적인 교실 수업을 기초로 실행되고 있는 ‘통합’의 의미를 조망하였다. 연구 내용은 두 가지로 고찰하였다. 하나는 교실에 살아 있는 ‘통합’이 의미 하는 것이 무엇인지를 살펴보았고, 다른 하나는 그 의미를 구현하기 위해서 해야 할 일이 무엇인지를 논의하였다. 연구 결과, 첫째, 교육과정 실행 수준에서 ‘통합’은 기존의 것들을 ‘관련짓고, 합치고, 연결하고, 연계하고, 집중하고, 구성하고, 창조하는’ 모습을 통칭하는 개념이었다. 초등 통합교과는 ‘주제’를 중심으로 일련의 기간 동안 초등학교 1, 2학년 교실 수업을 연계하고 통합하는 것을 의미하고 있었다. 둘째, 이를 위해 교사 측면에서, 교과서 보다 교육과정을 원천으로 일련의 수업을 통해서 ‘가르쳐야 할 것’을 전체적으로 조망하는 교육과정 읽기 능력을 필요로 하며, 연구 측면에서는 초등교육과정의 관점을 정립함으로써 통합에 대한 이해의 지평을 확보할 필요가 있음을 고찰하였다.

#통합 #통합의 원천 #교육과정 실행 #초등교육과정 #Integrating #the source of integration #curriculum implementation #elementary school curriculum

참고문헌 (45)

참고문헌 신청

Beane, J. A. / 1997 / Curriculum integration: Designing the core of democratic education / New York Teachers College

Blenkin, G. M / 1981 / The primary curriculum / Harper & Row, Publishers

Debesse, M. / 1992 / 교육의 단계 / 배영사

Drake, S. M. / 1993 / Planning Integrated curriculum : The call to adventure / Association for Supervision and Curriculum Development

Dressel, P.L. / 1958 / The meaning and signification of integration, In The integration of educational experiences. The fifty-seventh yearbook of the National Society for the Study of E

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