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저널정보
한국정서행동장애학회 정서·행동장애연구 정서·행동장애연구 제24권 제1호
발행연도
2008.1
수록면
87 - 110 (24page)

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본 연구는 한국과 미국의 교사들이 자폐 아동들의 바람직하지 못한 행동에 대하여 어떤 특징적 판단을 하는가를 비교 연구하고자 하였다. 나아가 통합학급에서의 학습 요구에 대한 교사의 기대와 관계가 있는지를 비교하여 알아보고자 하였다. 연구의 대상은 통합 유치원 및 초등 저학년의 담당교사들로 하였다. 연구의 방법은 양국 간 교사들에 대하여 개별 인터뷰를 실시하였으며 질적 분석을 하였다. 연구결과 대상아동들의 행동과 자폐인식에 있어서 한국과 미국의 교사들은 서로 다른 태도를 보였다. 한국교사들은 자폐유·아동들의 성공적인 의사소통의 길은 친밀감이라고 생각하는 반면, 미국교사들은 의사소통 환경을 다양한 방법으로 변화시켜주어야 한다고 생각하였다. 이러한 차이는 사회문화적 관점에 따라 자폐를 보는 시각도 다르다는 것을 보여준다. 본 연구를 통하여 얻어진 가장 중요한 결론은 자폐 유·아동들을 교육적으로 지원할 때는 사회문화적 맥락의 관점에서 자폐를 해석하고 지원하여야 한다는 점이다.
#자폐 #교사인식 #한국과 미국의 비교연구 #Autism #Teachers' Judgement #Comparative Method

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참고문헌 (11)

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Biklen, D. / 2005 / Autism and the myth of the person alone / New York University Press google schola Bogdan, R. / 1998 / Qualitative research for education: an introduction to theory and methods / Allyn & Bacon google schola Ingstad, B. / 1995 / Disability and culture / University of California Press google schola Kanner, L. / 1988 / Autistic disturbances of affective contact. In Classic Reasoning in Autism / Teachers College Press google schola Lee, S. / 1997 / A Theoretical inquiry on behavioral specificity of autistic children / 인문과학연구 5 (1) : 135 ~ 164 google schola

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