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저널정보
대구대학교 특수교육재활과학연구소 특수교육재활과학연구 특수교육재활과학연구 제47권 제3호
발행연도
2008.1
수록면
155 - 177 (23page)

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본 연구는 미국과 한국의 통합교육 현장에서 야기될 수 있는 교사들의 지도과정에서“눈 맞춤 역할”이 어떤 현상으로 양국 간에 차이를 나타내는지에 대한 다문화 교사태도와 관련된 질적 분석 연구이다. 연구의 진행은 미국과 한국의 유아 및 초등 저학년 수준의 자폐아동들을 지도하는 교사 약 70명을 대상으로 직접관찰 및 면담방법을 사용하였다. 연구결과의 분석은 문화비교분석기법을 활용하였다. 연구의 결과는 2가지로 구분하여 제시될 수 있다. 첫째, 미국문화에서의 교사지도 관점은 우선 발달지체 유아나 아동들의 학습향상을 위해서는 적극적으로“눈 맞춤 하기”가 유익한 것으로 판단하여 이를 위한 최선의 노력을 기울인다는 사실이다. 둘째, 한국의 교사들은 발달지체 유아나 아동들에 대한 지도 관점을 우선 눈 맞춤에 두지 않고, 다만 발달지체 자체가 유아나 아동들이 지닌 눈 맞춤 기능을 저하시키고 있음으로 이는 어쩔 수 없는 것으로 간주하여“눈 맞춤하기 지도”자체에 크게 신경 쓰지 않는다는 사실이다. 본 연구에서의 결과를 바탕으로 한 결론은 다음과 같다. 첫째, 한국과 미국문화 자체가 발달지체 유아 혹은 아동과의 눈 맞춤에 대한 학습지도상의 중요성이 다르게 지각되고 있음으로 한국의 경우에는 유아 혹은 아동에 대한 학습능력향상이 가능한 방향으로 개선되어야 한다. 둘째, 본 연구는 교사들의 지도방향에 따라 유ㆍ아동들의 눈 맞춤기능이 향상가능하다고 분석하였다. 따라서 교사와 아동의 눈 맞춤 빈도 증가 여부는 교사의 적극적 지도 관점에 따라 차이를 나타낼 수 있다. 고로 눈 맞춤 기능 증가 수준의 향상은 유ㆍ아동의 교과학습능력 향상에 상당부분 기여할 수 있을 것이다.
#눈 맞춤 역할 #비교 문화 #교사 지각 #통합교육 #making eye contact #cross-cultural situation teacher's perception #inclusive education

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