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한국영유아교원교육학회 유아교육학논집 유아교육학논집 제20권 제4호
발행연도
2016.8
수록면
47 - 70 (24page)

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본 연구는 교사학습공동체에 참여한 리더교사들의 사례를 통해 리더교사로서의 성장 과정을 탐색하고 교사리더십의 특징을 살펴봄으로써 유아교육현장에서 리더로서 역할 수행을 희망하는 교사들에게 시사점을 제공하기 위해 시작되었다. 이를 위해 A지방자치도의 지원으로이루어진 B유아교사학습공동체에서 리더교사로 참여한 8명의 교사를 대상으로 참여관찰과 심층면담을 실시하였다. 연구가 진행되는 동안 수집된 자료를 분석하면서 리더교사들의 성장과정에서 드러난 리더십의 특징을 내러티브 방식을 통해 탐구하였다. 분석 결과, 리더교사들은 학습, 자기관리, 의견 교환, 감정소통과 관련된 리더십을 발휘하는 경험을 한 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 교사학습공동체에서 리더교사가 되기 위해 꾸준한 자기 반성의 시간이 필수적이며 상호작용적 공감 능력이 요구되고 리더교사로서의 전문성을 꾸준히 기르기 위한 또 다른 학습공동체 모임의 참여가 필요함을 시사하였다. 교사학습공동체 리더교사들의 경험에 초점을 둔 이 연구를 통해 실천중심 교사교육의 현장에서 필요한 교사 리더들의 전문성을 개발할 수 있는 방안이 마련될 수 있기를 기대해 본다.
#교사리더십 #narrative inquiry #teacher leadership #early childhood teacher #learning community #유아교사 #학습공동체 #내러티브 탐구

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