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한국영유아교원교육학회 유아교육학논집 유아교육학논집 제19권 제5호
발행연도
2015.10
수록면
525 - 549 (25page)

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본 연구는 만 4세 교실에서 의미 없이 활용하던 활동지를 놀이로 전환하는 유아교사의 경험에 대한 질적 연구이다. 자료 수집은 2013년 4월 11일에서부터 2013년 11월 15일까지 참여관찰, 심층면담, 반성적 저널을 통해 이루어졌다. 연구 결과, 교사는 과정이 생략된 결과를 중시하며 유아의 ‘다른’ 생각이 아닌 ‘같은’ 생각을 표현하는 장으로서 활동지를 활용하였다. 교사가 원하는 결과로 활동지 내용을 수정하기도 하여 유아들은 ‘일’로서 활동지를 받아들여 스트레스로 활동지를 받아들이고 있었다. 활동지 활용에 있어 문제점을 인식한 교사는 활동지를 놀이로 전환하기 위해 활동지를 구성놀이, 신체활동, 미술활동으로 변화시켰다. 활동지를 놀이로 전환하는 교사의 노력을 통해 교사는 유아의 생각 가치를 깨달으며, 적극적으로 표현되는 유아의 생각을 만났고, 더욱 생각하는 교사로 살아가며 의미 있는 교사 역할을 찾아가고자 하였다. 그리고 놀이와 생각 표현의 장으로서 활동지를 활용하는 것을 구분하여 꼭 필요할 때 유아의 의도가 담긴 표현의 장으로서 활동지를 활용하고자 하였다. 본 연구는 유아들 표현의 장으로 제공되는 활동지를 유아에게 의미를 찾아가고자 한 것으로 유아교실에서 활용하는 활동지에 대한 의미를 되새겨 보도록 하는 데 의미를 시사한다.
#의미 #curriculum reconstruction #활동지 #놀이 #work sheet #play #교육과정 재구성 #meaning

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