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한국영유아교원교육학회 유아교육학논집 유아교육학논집 제14권 제4호
발행연도
2010.8
수록면
287 - 314 (28page)

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본 연구는 유아교사들이 정서저널 쓰기를 통해 자신의 정서를 반성적으로 고찰해 가는 경험의 과정을 심층적으로 탐색해 보고자 하였다. 연구참여자는 서울 소재 전문대학 유아교육과 심화과정에 재학 중인 10명의 유치원 교사들이었으며 이들은 16주 중 10주를 선택해 매주 2-3회 이상 교사자신과 유아의 정서를 반성적으로 되돌아보면서 정서저널 쓰기를 진행했다. 연구결과 유아교사들은 저널을 긍정적 부정적 정서가 분출되는 공간으로 활용했고, 정서저널 쓰기과정에서 자신의 감정표현에 대해 뒤돌아보았고, 유아의 정서표현에 보다 예민하게 반응하고, 감정조절을 돕게 되었다. 또한 정서저널을 쓰는 과정에서 유아교사들은 자신의 관점에서 벗어나 유아의 입장에서 상황을 바라보게 되었으며 자신이 유아의 정서에 미치는 영향을 인식하게 되었다고 한다. 끝으로 정서저널쓰기 과정에서 유아교사들은 유아들에게 있어 자신이 정서표현의 모델이 되고 있으며 이에 따라 바람직한 모델링의 필요성을 인식하게 되었다. 유아교사들 삶의 정서적 차원과 정서저널쓰기의 의미에 관한 본 연구의 결과는 유아교사가 정기적으로 자신의 정서를 점검해서 유아들에게 어떤 영향을 주고 있으며, 유아의 정서발달을 조력하는 자신의 모습을 파악해보는 반성적 과정이 필요함을 제안한다.
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목차

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1. [단행본] - 교육과학기술부 / 2009 / 유치원 지도서 1 총론 / 교육과학기술부 google schola 2. [학술지(정기간행물)] - 박은혜 / 2008 / 유아교사의 부모, 원장, 동료교사에 대한 정서적 지형도 분석 / 유아교육학논집 12 (4) : 139 ~ 166 dbpia 3. [단행본] - 오영희 / 2004 / 그림책을 활용한 유아 정서능력 향상 프로 그램의 이론과 실제 / 21세기사 google schola 4. [학술지(정기간행물)] - 이영자 / 1999 / 유아의 정서 지능 향상을 위한 프로그램 개발 및 평가 연구 / 유아교육연구 19 (2) : 157 ~ 186 google schola 5. [단행본] - 정명화 / 2005 / 정서와 교육 / 학지사 google schola

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