물을 활용한 활동이 유아의 정서지능에 미치는 영향

최지영

추천

검색

질문

자료유형: 학술저널

저자정보: 최지영

저널정보: 중앙대학교 한국교육문제연구소 한국교육문제연구 한국교육문제연구 제31권 제4호

발행연도: 2013.12

수록면: 391 - 417 (27page)

이용수

📌

연구주제

📖

연구배경

🔬

연구방법

🏆

연구결과

초록· 키워드

오류제보하기

본 연구는 물을 활용한 다양한 활동들을 통해 자신을 이해하고, 자신의 생각을 자유롭게 표현하고, 자신의 정서를 정확하게 알게 되며, 더 나아가 다른 사람의 정서를 이해하고, 스스로 자기 동기부여가 가능한 정서 지능에 미치는 영향이 어떠한지 알아보는 것을 연구 목적으로 하였다. 이러한 연구 목적에 따라 N시에 소재한 D어린이집의 만 5세 유아들 중 물을 활용한 다양한 활동을 한 실험집단 20명과 비교집단 20명을 연구대상으로 하였다. 실험집단은 매주 3회씩 12주 총 36회를 실시 후 이영자, 이종숙, 신은수 (1999)가 개발한 교사평정에 의한 유아용 정서지능 평가도구로 측정하였으며, 수집된 자료를 SPSS 19.0K를 사용하여 사전과 사후검사 간의 평균 및 표준편차를 산출하여 두 집단의 차이를 측정하기 위한 t-test를 실시하여 분석하였다. 그 결과, 첫째, 물을 활용하여 활동한 실험집단의 유아들이 정서의 인식, 평가 및 표현하기영역 중 표현된 정서를 구별하기 요인을 제외하고, 자기정서 파악하기, 자기 외부의 정서 파악하기, 정서를 정확하게 표현하기 요인에서 비교집단의 유아들 보다 정서지능이 높은 것으로 나타났다. 둘째, 실험집단의 유아들이 정서의 사고촉진영역 중 정서정보를 이용하여 사고의 우선순위 정하기, 판단하고 기억하기, 다양한 관점 취하기, 문제해결 촉진하기 등 모든 요인에서 정서지능이 높은 것으로 나타났다. 셋째, 실험집단의 유아들이 정서의 활용영역 중 미묘한 정서간의 관계를 이해하고 명명하기, 복잡하고 복합적인 감정을 이해하기, 정서들 간의 변화 이해하기 등 모든 요인에서 정서지능이 더 높은 것으로 나타났다. 넷째, 물을 활용한 활동을 한 실험집단의 유아들이 정서의 반영적 조절영역 중 정적, 부적 정서들을 모두 받아들이기, 자신의 정서에 거리를 두거나 반영적으로 모니터하기, 자신과 타인의 관계 속에서 정서를 반영적으로 들여다보기, 자신과 타인의 정서를 조절하기 등 모든 요인에서 정서지능이 높은 것으로 나타났다

The purpose of this study is to investigate the effectiveness of the range of activities using water. Specifically, this study determined the effectiveness of water activities experience in young children’s emotional intelligence development: perceiving their own emotions and expressing their thoughts of their own volition through participating arts activities using water, and understanding and considering not only their own emotions but also those of others. Moreover, this study will investigate water activities’ effects on improving self-confidence and self-motivation The subjects of this study were 40 five-year-old children of D daycare center in N city. The experimental group consisted of 20 children who received water activities 3 times per week for twelve weeks (a total of 36 times). Group facilitators who led the activities were the children’s main class teacher. The control group consisted of the 20 children that had received general art activities in which they had already been participating as part of their daily program at D center. Before the water activity sessions began, teachers explained about the activity they would join in and encouraged them to express their ideas and share them for ten minutes. Then, for 40 minutes, the teacher provided opportunities for the children to have hands-on experiences of water and gave them some time to share their feelings. The general results of this study show statistically significant differences between the children who had opportunities to participate in art activities using water and children of the controlled group. Firstly, the children who had experienced activities using water showed high emotional competencies. These include perceiving their own emotions, considering other people’s feelings, and expressing their own emotions and feelings clearly. Secondly, the experimental group of children were able to identify their own emotions and process their emotional information to promote thinking; set their priorities of emotions to define what they pay attention to and react to; and make decisions, take various perspectives, and solve problems. Thirdly, the children who had a range of art experiences using water understood complicated relationships among emotions and comprehend emotional language. In addition, they were able to show a high degree of ability to be sensitive to slight variations between emotions, and to recognize and describe the changing emotions. Finally, participating in water activities helped the children to harness positive and negative emotions; develop the ability to reflect and monitor their own emotions; regulate emotions in both themselves and in others; and control or redirect their own emotions.

#물 활동 #emotional intelligence #water activity #정서지능

참고문헌 (57)

참고문헌 신청

1. [학위논문] - 강지은 / 2006 / 미술과 교육에서 놀이중심 수업에 관한 연구 / 석사 / 경성대학교 교육대학원

2. [단행본] - 교대미술교육연합회 / 1983 / 미술교육 / 학지사

3. [학위논문] - 구혜순 / 2007 / 중등미술에서 판화교육에 관한 연구 : 오목판화와 평판화 중심으로 / 석사 / 영남대학교 교육대학원

4. [학위논문] - 권미혜 / 2006 / 오감을 활용한 미술활동이 유아의 정서지능에 미치는 영향 / 석사 / 성신여자대학교 교육대학원

5. [단행본] - 권태동 / 1996 / 생활체육과 건강 / 형설출판사

이 논문의 저자 정보

최지영

소속기관 한남대학교

주요연구분야 사회과학 > 교육학 TOP 5% 인문학 > 종교학 > 기독교신학

논문수 16 이용수 11,379

이 논문과 함께 이용한 논문

어머니의 양육태도와 유아의 정서지능, 문제행동 간의 구조적 관계 분석

김은주 육아지원연구 2016 .03

24시간 어린이집 교사-영유아의 상호작용이 영유아 정서지능에 미치는 영향

박희숙 육아지원연구 2014 .03

어머니의 상위정서와 정서사회화가 유아의 정서지능에 미치는 영향

조은꽃 , 신나나 아동학회지 2015 .04

또래 배척과 관련된 유아의 정서지능과 어머니의 양육행동

정지나 , 민성혜 , 김지현 아동학회지 2008 .08

부모의 정서사회화와 유아의 정서적 발달의 관계

이강이 , 최인숙 , 성미영 아동학회지 2007 .06

최근 본 자료

전체보기

UCI(KEPA) : I410-ECN-0101-2018-370-000952545

구분	그룹	데이터 항목
AI 학습용 데이터	원문	원문 PDF 파일
AI 학습용 데이터	원문 + 메타 (기본/상세)	원문 PDF 파일 및 서지정보 CSV
대량 구매용 데이터	B2B 구독 방식	특정 자료 한정으로 원문 접근 권한 부여
대량 구매용 데이터	URL 전달 방식	바로 PDF 뷰어를 열람할 수 있는 URL 제공

구분	그룹	데이터 항목
AI 학습용 데이터	기본 메타	발행기관명, 간행물명, 권호명, 권(vol), 호(issue), 통권, 발행연도, 발행월, 논문명, 저자명, 시작페이지, 종료페이지, 전체페이지, 상세페이지URL
상세 메타 데이터	발행기관 메타	발행기관 이명, 영문명, 창립연도, 홈페이지URL, 발행기관 소개
	간행물 메타	부제목, 간행물 유형, ISSN, ISBN, 최초발행연도, 폐간연도, 간행빈도, 발행주기, 등재사항, 이용수, 피인용수, 권호수, 논문수, 표지이미지
	논문 메타	작성 언어, 부제목, 대등제목, 목차, 키워드, 초록, 이미지, 참고문헌, 이용수, 피인용수, 논문활용도, DBpia통합주제분류, KDC분류, DDC분류, 한국연구재단분류, UCI, DOI
	저자 메타	소속기관, 소속부서, 직급, 연구분야, 연구키워드, 이용수, 피인용수, 저자 논문활용도

구분	그룹	데이터 항목
※ 결합형/맞춤형 메타 데이터는 신청 내용에 따라 다양하게 제공 가능
이용순위 정보	주제분야별 많이 이용된 논문	“인문학”에서 많이 이용된 논문 TOP100
	이용기관별 많이 이용된 논문	“중고등학교”에서 많이 이용된 논문 TOP100
	세부기관별 많이 이용된 논문	“서울대학교”에서 많이 이용된 논문 TOP100
	키워드별 많이 이용된 논문	“Chat GPT”에서 많이 이용된 논문 TOP100
키워드 정보	많이 이용된 키워드	특정기간/분야/저널 내 많이 이용된 키워드
	많이 발행된 키워드	특정기간/분야/저널 내 많이 발행된 키워드
	많이 검색된 키워드	특정기간/분야/저널 내 많이 검색된 키워드
	연구 트렌드 키워드	특정 키워드 연관 연구동향 분석 데이터 키워드

논문 기본 정보

초록· 키워드

AI 요약

연구주제

연구배경

연구방법

연구결과

주요내용

목차

참고문헌 (57)

이 논문의 저자 정보

이 논문과 함께 이용한 논문

최근 본 자료

댓글(0)