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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김혜진 (인천대학교)
저널정보
한국도덕윤리과교육학회 도덕윤리과교육 도덕윤리과교육 제72호
발행연도
2021.8
수록면
67 - 92 (26page)
DOI
10.18338/kojmee.2021..72.67

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본 연구는 도덕과 교육과정에서 명시하고 있는 평가기준 및 방향의 특징에 대해 분석하고, 이를 통해 새로운 도덕과 교육과정의 평가 방향을 탐색하고자 했다. 기존 도덕과 교육과정에서 평가의 특징을 분석하기 위해, 3차 교육과정부터 2009 개정 교육과정까지 평가 방법 및 유의사항을 중심으로 살펴보았고, 기존 도덕과 평가 방향의 큰 흐름을 토대로 2015 개정 도덕과 교육과정을 ① 통합적 평가의 구성 형태, ② 교과 핵심역량과 기능의 관계 구성, ③ 영역별 제시된 대표 성취기준에 따른 평가 방법 및 유의사항의 특징으로 나누어 살펴보았다.
이러한 분석결과를 바탕으로 새로운 도덕과 교육과정의 평가 방향 연구과제를 ① 성취기준 학습동사에 대한 균형적인 기준 마련, ② 교과 핵심역량의 평가 구성요소 마련과 기능과의 연계성 강화, ③ 과정중심 평가를 위한 평가기준 연구 및 도구 개발로 제안하였다. 본 논문이 향후 도덕과 교육과정 개정 시 평가기준 및 방향 설정에 의미 있는 논문이 되기를 바란다.
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목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도덕과 교육과정 평가의 특징과 한계점
Ⅲ. 도덕과 평가 개선을 위한 향후 연구과제
Ⅳ. 결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (5)

참고문헌 신청
이윤주 / 2019 / 2015 도덕과 교육과정 상의 ‘도덕적 정서 능력’의 위계성 검토와 재조정 / 학습자중심교과교육연구 19(17):1~21 Crossref 이인태 / 2017 / 도덕과 교육의 교과 역량인자기 존중 및 관리 능력에 대한 연구 / 윤리연구 1(115):285~316 Crossref 이인태 / 2019 / 도덕적 공동체 의식에 대한 심리적 접근으로서 사회 정체성에 대한 연구 / 윤리연구 1(124):215~239 Crossref 최지만 / 2017 / 토론 수업이 초등학생의 인성에 미치는 효과 / 학습자중심교과교육연구 17(8):191~209 Crossref 허수미 / 2018 / ‘통합사회’ 성취기준과 수행과제에 반영된 핵심역량 특성 분석 / 사회과교육연구 25(4):109~129 google schola

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