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저널정보
한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 열린유아교육연구 제21권 제3호
발행연도
2016.6
수록면
281 - 313 (33page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

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본 연구는 햇빛어린이집 보육교사들의 정체성을 탐색하고, 정체성이 교사역할의 실제에 미치는 영향을 살펴봄으로써 보육교사의 정체성에 대한 이해의 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 이를 위하여 햇빛어린이집 교사 7명을 참여자로 Pinar의 자서전적 방법, 심층면담, 참여관찰, 저널 등의 방법을 통하여 정체성과 교사역할 실제를 탐색하였다. 연구결과, 교사가 인식하는 ``자아정체성``은 너 자신을 알라-나 자신에 전념하기, 존재의 발생-내가 알고 있던 나와 내가 알지 못하던 나, 내 안으로부터의 공명-자기성찰의 목소리, 위버멘쉬의 여정-진정한 교사되기로, ``사회적 정체성``은 수치심과 혼돈의 미로, 관계 속에서 나 찾기, 열린 가능성으로 살아서 움직이기로 나타났다. 교사의 정체성이 교사역할의 실제에 미치는 영향은 ``나처럼 해봐`` 대 ``나와 함께 해보자``와 ``차이와 반복`` 창조하기- ``배우고 실천하면 기쁘지 아니한가``로 탐색되었다. 본 연구의 시사점은 보육교사가 스스로 자신의 자아정체성과 사회적 정체성을 인식함은 자기 주체적 교육실천을 도모하는데 도움이 된다는 점, 교사의 전문성을 향상시키는데 도움이 된다는 점을 밝힌 것이다.

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