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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
지은 (안양대학교) 안예지 (서울대학교)
저널정보
이화여자대학교 특수교육연구소 특수교육 특수교육 제15권 제3호
발행연도
2016.8
수록면
227 - 250 (24page)
DOI
10.18541/ser.2016.08.15.3.227

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연구목적: 본 연구는 자폐 범주성 장애아동을 대상으로 한 학업중재연구의 동향 및 관련 특성을 살펴보고 각 연구에서 제공하는 중재를 체계적으로 분석하여 증거기반실제를 마련하는 것을 목적으로 한다. 연구방법: 이를 위해 선정된 15편의 연구를 대상으로 연구대상, 중재전략, 독립변인, 결과 등의 특성을 비롯하여 Horner et al. (2005)가 제시한 단일대상연구 질적지표에 의거한 질적분석을 실시하였다. 연구결과: 연구들의 특성을 분석한 결과, 첫째, 연구대상을 1명으로 구성하여 개별중재를 제공한 연구가 절반 이상으로 확인되었다. 둘째, 통합환경과 분리된 교육 공간에서 진행된 연구가 비슷한 비율을 차지했다. 셋째, 특정 교과영역에 따라 제공되는 중재전략의 유형이 동일한 특성을 보이지 않았다. 넷째, ASD 아동을 위한 학업중재연구의 다수는 읽기와 말하기 능력 향상을 목적으로 하였다. 다섯째, 증거기반 질적지표 충족도를 분석한 결과, 질적지표를 모두 충족시킨 연구는 없었으며, 특히 중재 충실도 및 사회적 타당도 지표에서 낮은 충족도를 보였다. 결론: 이상의 논의를 바탕으로 중재 충실도 측정, 중재의 사회적 타당도와 일반화 측정의 질적지표를 고려한 학업중재연구가 더 활발히 수행된다면, 자폐 범주성 장애학생을 위한 학업지원 제공이 보다 효과적으로 제공될 수 있을 것이다.
#Autism Spectrum Disorders (ASD) #Academic Intervention #Inclusive Education #Quality Indicators #Evidence-Based Practice #자폐 범주성 장애(ASD) #학업중재 #통합교육 #질적지표 #증거기반실제

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의
참고문헌
국문초록

참고문헌 (0)

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