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Korean EFL students seem to be more successful in developing L2 reading competence than in promoting L2 listening competence even though they need to enhance both competences simultaneously for academic and practical purposes. To satisfy this need, it is recommended that L2 teachers employ integrative language teaching (ILT) which connects L2 reading activities with L2 listening activities. ILT is based on the theoretical perspective that one type of linguistic competence can be transferable to another type of competence. However, this perspective generates a severe controversy among L2 professionals, which in turn causes L2 educators to be reluctant to adopt ILT. The purpose of this study was to examine the relationship between reading and listening competence, thus exploring the transferability between the two. For data collection, the participants were assigned a TOEIC test that assessed their reading and listening competence. The data analysis reported the participants' L2 reading competence was higher than there listening competence, and that there was a moderate and significant relationship between the two, thus implying the transferability between them. At the end of this paper, implications for L2 teaching in Korea are discussed.
목차
1. 연구의 필요성과 연구 목적
2. 이론적 배경
3. 연구방법
4. 연구 결과
5. 논의와 결론
6. 연구 제한점
7. 미래 연구 방향
참고문헌
참고문헌 (26)
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1. [인터넷자원] - 김기동 / / 서울 중․고교 실용영어 평가 비중 확대
2. [학술지(정기간행물)] - 김남국 / 2005 / 대학생의 영어 듣기이해도 평가 / 영어영문학연구 47 (2) : 31 ~ 69
4. [학술지(정기간행물)] - 김애주 / 2007 / 실제자료를 이용한 듣기책략 훈련이 듣기이해에 미치는 영향 / 영어영문학연구 49 (4) : 95 ~ 122
5. [학술지(정기간행물)] - 박기표 / 2008 / 언어능력, 듣기, 읽기의 상관관계와 이론적 시사점 / 영어교육연구 20 (1) : 207 ~ 222
7. [학술지(정기간행물)] - 안수웅 / 1995 / 영어 청해력 저해 요인의 정보처리 이론적 분석 / 영어교육 50 : 181 ~ 207
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