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It is more than a half century since the forerunner of the monolingual learner’s dictionaries(MLDs), Idiomatic and Syntactic English Dictionary was compiled by A. S. Hornby and his colleagues, and published in Japan in 1942, and later reprinted by Oxford University Press in 1948. For the first three decades or so, the market was monopolized by Oxford. In 1978, however, a strong new contestant, Longman Dictionary of Contemporary English(LDOCE) arrived, igniting competition in the market of dictionaries for foreign learners of English. Since then three more British publishers have joined the field, and now at least five major MLDs are available: Oxford Advanced Learner’s Dictionary(OALD), Longman Dictionary of Contemporary English(LDOCE), Collins COBULD Advanced Learner’s English Dictionary(COBUILD), Cambridge Advanced Learner’s Dictionary(CALD) and Macmillan English Dictionary(MED) in order of each dictionary’s first edition.
All of these MLDs, with the exception of MED which was first published in 2002, have gone through several revisions and shown great advances both in terms of types of information included and the way these are presented. This, together with the current emphasis in the EFL teaching environment on communicative competence, has led teachers to encourage their students to use MLDs, rather than English-Korean dictionaries.
However, general studies on MLDs have rarely been reported in Korean academic journals, let alone studies on their use by Korean EFL students. Given these circumstances, the purpose of this study is to analyse from a comparative point of view the five aforementioned major MLDS, focusing on their presentation of headwords, definitions, grammatical and collocational information, and labels. The analysis highlights the characteristics and strengths of each dictionary.
All of these MLDs, with the exception of MED which was first published in 2002, have gone through several revisions and shown great advances both in terms of types of information included and the way these are presented. This, together with the current emphasis in the EFL teaching environment on communicative competence, has led teachers to encourage their students to use MLDs, rather than English-Korean dictionaries.
However, general studies on MLDs have rarely been reported in Korean academic journals, let alone studies on their use by Korean EFL students. Given these circumstances, the purpose of this study is to analyse from a comparative point of view the five aforementioned major MLDS, focusing on their presentation of headwords, definitions, grammatical and collocational information, and labels. The analysis highlights the characteristics and strengths of each dictionary.
목차
1. 서론
2. 영영학습자사전의 목적 및 역사
3. 영영학습자사전의 특징
4. 결론
참고문헌
ABSTRACT
참고문헌 (0)
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