초등학교 통합교사와 특수교사의 긍정적 행동지원실태 및 지원요구

장소아; 강옥려

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자료유형: 학술저널

저자정보: 장소아 강옥려

저널정보: 서울교육대학교 초등교육연구원 한국초등교육 한국초등교육 제20권 제1호

발행연도: 2009.1

수록면: 198 - 211 (14page)

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본 연구의 목적은 현재 초등 통합교사와 특수교사들의 긍정적 행동지원 실태와 지원 요구를 파악하는 데에 있다. 설문지를 통해 서울 지역 초등 통합교사 52명과 특수교사 59명, 총 111명이 긍정적 행동지원에 대해 어떻게 인식하는지, 전략들을 어떻게 적용하는지 그리고 긍정적 행동지원을 효과적으로 적용하기 위해 어떠한 지원을 요구하는지에 대해 응답하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 통합교사와 특수교사들은 긍정적 행동지원에 대하여 인식하는 수준이 교사 집단 간의 차이 없이 모두 높게 나타났다. 둘째, 긍정적 행동지원 전략 사용에 있어서 특수교사가 ‘문제행동의 구체적 서술’, ‘문제행동들의 우선순위 결정’, ‘가설설정’, ‘기능평가 실시(직접관찰)’, ‘문제행동의 기능 파악’, ‘중재를 가정으로 확장’ 등의 전략을 더 활용하는 것으로 나타났다. 셋째, 교사들은 긍정적 행동지원 전략이 효과적이라고 하였으나 ‘장기 지속적인 지도의 어려움’, ‘관련 분야의 지식 부족’으로 인해 실행이 어렵다고 응답하였다. 넷째, 긍정적 행동 지원을 효과적으로 실행하기 위해 교사들이 필요로 하는 지원은 ‘긍정적 행동 지원팀 조직 및 운영’과 ‘긍정적 행동 지원 전략의 교사 연수’로 나타났다. 다섯째 교사들은 원하는 행·재정 부분의 지원 요구는 ‘학급 인원수 감축’으로 나타났다.

#긍정적 행동지원 #통합교사 #특수학급교사 #PBS: Positive Behavior Support #Inclusive Classroon teacher #Special Classroom Teacher

참고문헌 (34)

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Horner, R. H / 1997 / Behavioral support for students with severe disabilities: Functional assessment and comprehensive / Journal of Special Education 31 : 84 ~ 104

Janney, R / 2000 / Behavioral support: Teachers' guides to inclusive practices / Paul H. Brookes

McCurdy, L. B. / 2003 / Positive behavior support in urban schools; Can we prevent the escalation of antisocial behavior? / Journal of Positive Behavior Interventions 5 (3)

Scott,M.T / 2001 / A schoolwide example of positive behavioral support / Journal of Positive Behavior Interventions 3 (2) : 88 ~ 94

Sugai, G / 2002 / Intrroduction to the special series on positive behavior support in schools / Journal of Emotional & Behavioral Disorders 10 (3) : 130 ~ 135

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