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The need to address the teaching of grammar is well established but there is little consensus concerning how learners' attention to form should be directed. For these reasons, recent research has been aimed at considering pedagogical ways to integrate instruction on problematic grammar forms within a communicative framework. The dictogloss and grammar-discovery tasks are the kind of task that aims to focus learners' attention quite explicitly on the form of the grammar structure while stimulating meaningful L2 communication and creating a purposeful context for language use. This exploratory study examines the extent to which learners learn a new grammatical rule through the two tasks. In addition to the relative effectiveness of the two tasks, the features of the dyadic discussion in the two tasks are analyzed and discussed in terms of learning outcomes.
목차
Ⅰ. Introduction
Ⅱ. Literature Review
Ⅲ. The Study
Ⅳ. Data Analysis and Results
Ⅴ. Discussion of Findings and Conclusion
Works Cited
Abstract
참고문헌 (16)
참고문헌 신청
Burt , 1975 , Error Analysis in the Adult EFL Classroom : 53 ~ 63
Doughty, C. , 1998 , Focus on Form in Classroom Second Language Acquisition
Ellis, R , 2003 , Task-based Language Learning and Teaching
, 1994 , Integrating Grammar Instruction and Communicative Language Use through Grammar Consciousness-raising Tasks : 323 ~ 351
Ellis , 1991 , Communicating about Grammar : 605 ~ 628
Doughty, C. , 1998 , Focus on Form in Classroom Second Language Acquisition
Ellis, R , 2003 , Task-based Language Learning and Teaching
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