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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
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저널정보
신영어영문학회 신영어영문학 신영어영문학 제33집
발행연도
2006.2
수록면
229 - 256 (28page)

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Word-writing ability is a key teaching and testing objective for children. Traditional test methods have been inadequate in measuring and representing this ability in testing for children. The purposes of this paper are twofold: to introduce an alternative writing task type to assess children's ability to write single words; and to provide validity information about the task. The paper presents validity evidence supported in the following multiple sources. First the paper outlines a sample task, task characteristics, and scoring criteria, and clarifies domain specifications using task specifications. Second, it provides evidence indicated by ethnographic data that show the process of making the task appropriate for children during the task development. Next, the validity is supported by benefits associated with the task, such as: content representation, content sampling, practicality, utility, authenticity, and impact of this task on learning and instruction. Finally, college students’ evaluative comments about the new task further indicate the beneficial influence of the task on student learning, such as higher-order thinking skills and motivation. The alternative task, first used with students in a bilingual immersion program, has been one of the favorite tasks of the teachers and students in this program. We offer possible applications of this method.
#word writing #alternative task #validity #task content #task specifications #ethnography #impact

목차

Ⅰ. INTRODUCTION
Ⅱ. APPROACH
Ⅲ. The Validity of the Task
Ⅳ. CONCLUSION
Works Cited

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