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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국영어교과교육학회 영어교과교육 영어교과교육 제13권 제1호
발행연도
2014.1
수록면
21 - 40 (20page)

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This study examines the effects of task presentation on L2 college students’ task motivation and on their acquisition of English grammar. Fifty-two university students with low English proficiency levels were randomly assigned to one of either the purpose or the no-purpose of task presentation groups with 13 pairs of students in each. A trait questionnaire and a task motivation questionnaire were used to gauge the learners’ general motivation towards English learning as well as their task-specific motivation. The learners’ knowledge of grammar was also measured through pre-, post-, and delayed tests. The findings of this study demonstrate that L2 learners’ task motivation was significantly influenced by different types of task presentation, showing the necessity of clear and purposeful task presentation in instructional settings. The results also reveal that learners in the purpose of task presentation group exhibited higher grammar knowledge gains in long- as well as short-term retention. Pedagogical implications were made based on the results.
#과업중심교수법 #과업 제시 #과업 동기 #문법학습 #task-based language teaching #task presentation #task motivation #grammar acquisition

목차

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참고문헌 (26)

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Baker, L. / 1999 / Dimensions of children’s motivation for reading and their relations to reading activity and reading achievement / Reading Research Quarterly 34 : 452 ~ 47 google schola Bouchard, J. / 2008 / Task and motivation. Unpublished scholarly paper / University of Hawaii google schola Burns, A. / 2010 / Doing action research in English language teaching ― A guide for practitioner / Routledge google schola Daskalovska, N. / 2012 / Learner motivation and interest / Procedia ― Social and Behavioral Sciences 46 : 1187 ~ 1191 google schola Dornyei, Z. / 1994 / Motivation and motivating in the foreign language classroom / Modern Language Journal 78 : 273 ~ 284 google schola

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