The Effects of Implicit and Explicit Grammar Instruction on Learner Output

Do Youn Kim

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자료유형: 학술저널

저자정보: Do Youn Kim

저널정보: 한국영어학회 영어학 영어학 Volume.6 Number.3

발행연도: 2006.9

수록면: 521 - 548 (28page)

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The goal of this study is to explore an effective grammar teaching method by investigating the effects of two form-focused instruction (FFI) techniques, i.e., explicit and implicit. Specifically, this study examines which one of these techniques promotes Korean students' acquisition of English simple past and present perfect. The participants in this study are 43 college students in their second year. The students first took a written pretest, and received grammar instruction given with different techniques in groups: one group with implicit grammar teaching techniques, which were input enhancement and recasting, and the other with explicit teaching techniques, which were the explicit explanation and garden path. Upon receiving the instruction, the students underwent a written test which was a posttest. This study revealed that both instruction techniques were similarly effective for student output.

#Focus on form #focus on formS #implicit focus on form instruction #explicit focus on form instruction #input #output

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[학술지(정기간행물)] - / 1980 / Language teaching methods from the ancient Greeks to Gattegno : 2 ~ 13

[학술지(정기간행물)] - Celce-Murcia, M / 2001 / Teaching English as a Second or Foreign Language

[학술지(정기간행물)] - Cook, V / 2001 / Second Language Learning and Language Teaching : 41 ~ 43

[학술지(정기간행물)] - DeKeyser, R / 2003 / Implicit and explicit learning : 323 ~ 335

[학술지(정기간행물)] - Doughty / 1991 / Evidence from an empirical study of ESL relativization Studies in Second Language Acquisition 13 : 431 ~ 469

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