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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
대한영어영문학회 영어영문학연구 영어영문학연구 제30권 제3호
발행연도
2004.1
수록면
265 - 287 (23page)

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This paper delves into some aspects and issues that relate to grammar instruction in some representative language teaching approaches in the past four decades. With the advent of CLT as a turning point in ESL pedagogy, we have witnessed the decline of grammar instruction simply due to its lack of contribution to language proficiency. It is demonstrated in a host of ESL research, however, that grammar instruction still finds its vitality even in communicative instruction for enhancing learners' linguistic accuracy. Building on this exemplary evidence for the necessity of grammar instruction in language pedagogy, I argue that explicit grammar instruction is more effective in the EFL setting, in which meaning-focused interactional activities are scanty. In addition, I suggest the use of the Internet corpus as a valuable means to provide a rich and varied context for instructed grammar structures in and out of class.
#Grammar Teaching #EFL Context #Internet Corpus #ESL #CLT #Grammar Structure

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/ 1965 / Aspects of the Theory of Syntax google schola / 1968 / Four Experiments on the Relation between Foreign Languag google schola / 197-2041971 / The relevance of intensive training in English as a foreign language for university students google schola / 1976 / An evaluation of French learning alternatives : 162 ~ 72 google schola / 1976 / The Role of Formal and Informal Linguistic Environments in Adult Second Language Learning International Journal of Psycholinguistics : 15 ~ 21 google schola

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