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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국영유아보육학회 한국영유아보육학 한국영유아보육학 제43집
발행연도
2005.12
수록면
115 - 156 (42page)

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최근 국가수준의 유치원 교육과정에서 표방하는 교육과정의 지역화는 교육의 효과를 극대화하기 위하여 지역사회의 여건이나 학교의 실정에 맞게 교육과정을 구성하는 것으로 규정될 수 있다. 그러나 교육과정의 지역화는 유아에게 재구성된 내용 그 자체를 전달하는 데에 그 목적이 있는 것이 아니라 학습자인 유아가 지역화된 교육 내용 속에 담겨 있는 의미를 온전하게 이해하는 데에 있다. 그러므로 교육의 효과는 교육의 내용을 생활에 적용하는 정도에 의해 파악되는 것이 아니라, 학습자가 교육의 내용을 통해 그 의미를 이해하는 정도에 의해 판가름된다. 이러한 점에서 지역화된 교육과정은 학습자가 교육내용 속에 담긴 의미를 이해하여 학습의 유의미성을 높이는 방법상의 또 다른 원리라고 볼 수 있다. 이러한 취지에서 본 연구는 기존의 교육과정 지역화의 한계를 극복하고 그 장점을 발전적으로 재구성하고 이를 온전하게 실현할 수 있도록 이끌기 위한 실제적 방안으로 유치원에서의 통합적인 지역화 교육과정 모형 개발에 초점을 두고 있다.

목차

[요약]

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 유치원 교육과정 지역화 모형 개발의 이론적 기저

Ⅲ. 지역화 모형 개발의 방법: 지역화 교육의 실태 분석과 요구 조사

Ⅳ. 유치원 교육과정 지역화 모형 개발

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

Abstract

참고문헌 (49)

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[학술지(정기간행물)] - 강현석 / 2000 / 지역 삶을 토대로 하는 인간발달의 교육과 교육과정 설계-현장 중심 교육과정 의 재음미- 10 (1) : 123 ~ 153 google schola [학술지(정기간행물)] - / 1992 / 유치원 교육과정해설 google schola [학술지(정기간행물)] - / 1998 / 유치원 교육과정해설 google schola [학술지(정기간행물)] - 김경희 / 1986 / 전통놀이 프로그램 개발 및 효과에 관한 연구 유아교육을 중심으로 google schola [학술지(정기간행물)] - 김병성나정이혜영 / 1983 / 도농학교의 사회적 체제 비교분석 한국교육개발원 google schola

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