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논문 기본 정보

자료유형
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저널정보
한국열린교육학회 열린교육연구 열린교육연구 제22권 제1호
발행연도
2014.1
수록면
307 - 321 (15page)

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지속가능발전은 21세기 유아교육의 이념으로 점점 자리를 잡아가고 있다. 이에 따라 지금 우리나라 유아교육에서는 지속가능발전교육을 지향점으로 삼아 유아교육과정 재뱡향 설정(reorienting)이 진행되고 있고, 더불어 유아교육과정 지역화 역시 재방향 설정의 필요성이 제기되고 있다. 본 연구에서는 지속가능발전교육을 유아교육과정 지역화에 어떻게 접목시킬 수 있는지 그 가능성을 모색해 보는데 목적을 두고 있다. 유아교육과정 지역화의 일반적 방향설정과 그리고 교수실제와 관련한 교육목표 및 교육내용, 교수학습방법의 적용 가능성을 탐색해 보기 위하여 지속가능발전교육의 개념 및 원리를 지역사회 유아교육의 관점에서 분석하였다. 그 결과, 지속가능발전교육을 위한 유아교육과정 지역화의 조정방향으로 유아교육과정 지역세계화(glocalization), 전체적 접근(systemic approach), 능동적으로 이해해가는 유아교육과정, 지역사회를 기반으로 실천․참여 지향적 학습방법을 도출하였다. 그리고 유아교육과정 지역화의 재방향 설정에 적용 가능한 교육목표 및 교육내용, 교수학습방법을 각각 탐색하였다.
#지속가능발전교육 #유아교육과정 지역화 #교육내용 #교수학습방법 #education for sustainable development #localization for early childhood curriculum #contents #pedagogy

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참고문헌 (24)

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Davis, J. / 2003 / Early childhood environmental education making it mainstream / Early Childhood Australia Inc google schola Davis, J. / 2005 / Environmental education communication and sustainability: Hand book of sustainability Research / Peter Lang : 563 ~ 594 google schola Davis, J. / 2010 / Young children and the environment / Cambridge University Press google schola Davis. J. M. / / / Cambridge University Press : 154 ~ 181 google schola Hart, R. / 1992 / Children's participation from tokenism to citizenship / UNICEF Innocent Research Center google schola

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