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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 김혜정
- 발행연도
- 2017
- 저작권
- 경인교육대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수2
이 논문의 연구 히스토리 (9)
2023
2021
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본 연구는 통일을 대비하기 위해 초등학교 통합교과 교과서와 음악교과서에 수록할 북한 민요 제재곡을 개발하고 교육 방안을 제시하는 것을 목적에 두었다. 이를 위해 현재 초등학교에서 사용되고 있는 2009 개정 교육과정 음악교과서와 2015 개정 통합교과 교과서에 수록된 북한 관련 제재를 분석하고, 국립국악원에서 발간된 악보 자료 5권과 「북녘 땅 우리소리 악보자료집」, 「임석재 채록 한국구연민요자료집」에 수록된 북한 민요를 분석하였다.
북한 민요 제재곡을 선정하기 위해 북한의 지역적 특성이 드러나는 기능을 가진 악곡, 북한 지역의 특징적 음악 요소를 가진 악곡, 초등학교에서 교육적으로 활용이 가능한 악곡 등의 세 가지 기준을 세웠다. 그 결과 기존 제재곡 중에서 <싸름>, <금다래꿍>, <풍구타령>, <우리 형제>, <한알대 두알대> 등 5곡을 선정하였고, 새로운 제재곡으로 <논매는소리>, <가래질소리>, <나무뜯는소리/자장가>, <물레타령>, <동요-달두 달두 밝다> 등 5곡을 발굴하여 총 10곡의 제재곡을 선정하였다. 선정한 제재곡을 교육적으로 활용하기 위해 제목, 토리와 음고, 장단형, 시김새, 노랫말의 적절성 등 다섯 가지의 편곡 기준을 설정하여 편곡을 하였다. 편곡한 악곡은 <논매는소리>, <가래질소리>, <나무뜯는소리/자장가>, <물레타령>, <동요-달두 달두 밝다>이다. 이 중 <논매는소리>는 <상사소리>로, <가래질소리>는 <헹헤양하>로, <나무뜯는소리/자장가>는 <워리자장>으로 제목을 수정하였다.
북한 민요 제재곡의 구체적 활용 방안을 위해 2015 개정 교육과정에 제시된 음악 요소 및 개념을 추출하고, 초등학교 학년군의 수준에 맞게 위계화를 하였다. 1-2학년군에서는 <한알대 두알대>, <우리 형제>, <달두 달두 밝다>를, 3-4학년군에서는 <워리자장>, <풍구타령>을, 5-6학년군에서는 <상사소리>, <물레타령>, <헹헤양하>, <금다래꿍>, <싸름>을 배치하였다.
통일 교육 관련 활동을 학년군의 수준에 맞게 제시하기 위하여 2015 개정 교육과정의 성취기준을 살펴보았는데 음악과에서는 통일 관련 성취기준이 없었고, 타 교과 교육과정에서 찾을 수 있었다. 1-2학년군에서는 바른생활, 슬기로운 생활, 즐거운 생활에서, 3-4학년군에서는 도덕과와 사회과에서, 5-6학년군에서는 사회과에서 성취기준을 찾아 타 교과 연계 활동으로 제시하였다. 교수·학습 과정안은 제재곡별로 제시하지 않고 음악적 동질성 측면, 음악의 정서적 기능 측면, 북한 민요 고유의 음악적 특수성 측면의 세 가지 유형으로 제시하였다.
본 연구는 현재까지 수집되어 채보된 북한 민요를 총정리 하였다는 점, 북한 민요의 지역성과 특수성을 고려하여 새로운 악곡을 발굴하고 초등학생들의 수준에 맞게 편곡하였다는 점, 음악과 교육과정을 넘어서 타 교과의 교육과정과 연계한 통일 대비 교육 방안을 제시하였다는 점에서 의의를 찾을 수 있을 것이다. 그러나 초등학교 교과서 제재곡으로 개발을 제한하였으므로 중학교와 고등학교의 북한 민요 제재곡 발굴 연구가 후속되어야 할 필요가 있을 것이다. 또한 국·공립기관 차원의 통일 대비 국악교육 방안을 개발하여 적용한다면 통일을 겪을 직접적인 세대인 학생들에게 북한을 보다 긍정적으로 인식하도록 도움을 줄 수 있을 것으로 기대한다.
북한 민요 제재곡을 선정하기 위해 북한의 지역적 특성이 드러나는 기능을 가진 악곡, 북한 지역의 특징적 음악 요소를 가진 악곡, 초등학교에서 교육적으로 활용이 가능한 악곡 등의 세 가지 기준을 세웠다. 그 결과 기존 제재곡 중에서 <싸름>, <금다래꿍>, <풍구타령>, <우리 형제>, <한알대 두알대> 등 5곡을 선정하였고, 새로운 제재곡으로 <논매는소리>, <가래질소리>, <나무뜯는소리/자장가>, <물레타령>, <동요-달두 달두 밝다> 등 5곡을 발굴하여 총 10곡의 제재곡을 선정하였다. 선정한 제재곡을 교육적으로 활용하기 위해 제목, 토리와 음고, 장단형, 시김새, 노랫말의 적절성 등 다섯 가지의 편곡 기준을 설정하여 편곡을 하였다. 편곡한 악곡은 <논매는소리>, <가래질소리>, <나무뜯는소리/자장가>, <물레타령>, <동요-달두 달두 밝다>이다. 이 중 <논매는소리>는 <상사소리>로, <가래질소리>는 <헹헤양하>로, <나무뜯는소리/자장가>는 <워리자장>으로 제목을 수정하였다.
북한 민요 제재곡의 구체적 활용 방안을 위해 2015 개정 교육과정에 제시된 음악 요소 및 개념을 추출하고, 초등학교 학년군의 수준에 맞게 위계화를 하였다. 1-2학년군에서는 <한알대 두알대>, <우리 형제>, <달두 달두 밝다>를, 3-4학년군에서는 <워리자장>, <풍구타령>을, 5-6학년군에서는 <상사소리>, <물레타령>, <헹헤양하>, <금다래꿍>, <싸름>을 배치하였다.
통일 교육 관련 활동을 학년군의 수준에 맞게 제시하기 위하여 2015 개정 교육과정의 성취기준을 살펴보았는데 음악과에서는 통일 관련 성취기준이 없었고, 타 교과 교육과정에서 찾을 수 있었다. 1-2학년군에서는 바른생활, 슬기로운 생활, 즐거운 생활에서, 3-4학년군에서는 도덕과와 사회과에서, 5-6학년군에서는 사회과에서 성취기준을 찾아 타 교과 연계 활동으로 제시하였다. 교수·학습 과정안은 제재곡별로 제시하지 않고 음악적 동질성 측면, 음악의 정서적 기능 측면, 북한 민요 고유의 음악적 특수성 측면의 세 가지 유형으로 제시하였다.
본 연구는 현재까지 수집되어 채보된 북한 민요를 총정리 하였다는 점, 북한 민요의 지역성과 특수성을 고려하여 새로운 악곡을 발굴하고 초등학생들의 수준에 맞게 편곡하였다는 점, 음악과 교육과정을 넘어서 타 교과의 교육과정과 연계한 통일 대비 교육 방안을 제시하였다는 점에서 의의를 찾을 수 있을 것이다. 그러나 초등학교 교과서 제재곡으로 개발을 제한하였으므로 중학교와 고등학교의 북한 민요 제재곡 발굴 연구가 후속되어야 할 필요가 있을 것이다. 또한 국·공립기관 차원의 통일 대비 국악교육 방안을 개발하여 적용한다면 통일을 겪을 직접적인 세대인 학생들에게 북한을 보다 긍정적으로 인식하도록 도움을 줄 수 있을 것으로 기대한다.
목차
Ⅰ. 서론 11. 연구의 필요성과 목적 12. 연구의 내용 33. 연구의 범위 34. 선행연구 고찰 5Ⅱ. 북한 민요의 교육 현황 및 자료 검토 91. 초등학교 통합교과 교과서와 음악교과서에 수록된 북한 관련 제재 분석 9가. 학년군별 내용 9나. 제재곡의 종류와 교수·학습 활동 비교 162. 북한 민요의 자료 검토 19가. 국립 국악원 발간 악보자료 20나.「북녘 땅 우리소리 악보자료집」 자료 정리 22다.「임석재 채록 한국구연민요자료집」자료 분석 24Ⅲ. 북한 민요 제재곡 선곡 및 교육 자료 개발 281. 선곡 기준 설정 282. 제재곡의 선정 과정 29가. 기능에 따른 분류 30나. 북한 민요의 특징적 음악 요소에 따른 분류 303. 제재곡의 선정 결과 324. 교육용 편곡 35가. 논매는소리 37나. 물레타령 39다. 가래질소리 41라. 나무뜯는소리/자장가 43마. 동요- 달두 달두 밝다 45Ⅳ. 북한 민요 제재곡의 교육적 활용 방안 471. 북한 민요 제재곡의 학년별 위계화 47가. 2015 개정 교육과정의 북한 민요 제재곡 학습 관련 성취 기준과 음악 요소 및 개념 47나. 북한 민요 제재곡의 학년군별 배치 49다. 타 교과 연계 통일 교육 관련 성취기준 512. 북한 민요 제재곡의 교육 방안 52가. 음악적 동질성 측면에서의 교육 방안 53나. 음악의 정서적 측면의 교육방안 58다. 음악의 특수성 측면에서의 교육 방안 65Ⅴ. 결론 및 제언 72참 고 문 헌 75부 록 79영 문 초 록 99
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