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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
신안나 (충북대학교) 김혜숙 (대구대학교)
저널정보
한국교육평가학회 교육평가연구 교육평가연구 제37권 제3호
발행연도
2024.9
수록면
635 - 661 (27page)

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본 연구는 한국과 미국 교사의 개별화 및 디지털 활용 수업의 양상을 비교하고, 이에 영향을 미치는 변인들을 탐색하기 위해 수행되었다. PISA 2018 데이터를 활용하여 교사의 개별화 및 디지털 활용 수업에 대한 K-평균 군집분석을 수행한 결과, ‘개별화 고수준, 디지털 고수준’(한국 10.9%, 미국 51.0%), ‘개별화 저수준, 디지털 고수준’(한국 22.9%, 미국27.9%), ‘개별화 고수준, 디지털 저수준’(한국 22.8%, 미국 15.6%), ‘개별화 저수준, 디지털 저수준’(한국 43.4%, 미국 5.6%)의 4개 군집이 도출되었다. 국가별 다항 로지스틱 회귀분석을 수행한 결과, 한국은 읽기 교수법, 교사 협력, 디지털 활용 학교 정책이, 미국은 읽기참여독려 교수법, 개별화 전문성 계발, 학교평균 읽기 성취도 및 사회경제적 지위가 교사 군집에 영향을 끼치는 것으로 나타났다.
#개별화 수업 #디지털 활용 수업 #군집분석 #PISA #국제비교연구 #Personalized instruction #ICT-based instruction #Cluster Analysis #PISA #International Comparative Study

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