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논문 기본 정보

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저자정보
저널정보
한국복지상담교육학회 복지상담교육연구 복지상담교육연구 제8권 제2호
발행연도
2019.1
수록면
225 - 243 (19page)

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본 연구에서는 유아교사의 좋은 수업에 대한 인식과 좋은 수업 방해 요인 및 좋은 수업 수행에 필요한 요구도를 조사하고, 요인들 간의 관계성을 검증하는데 목적이 있다. 연구대상은 전라도에 소재한 유치원에 근무하는 유아교사 179명이다. 연구도구는 선행연구를 참고하여 연구목적에 적절하게 수정⋅보완한 질문지를 사용하였다. 연구결과를 제시하면 다음과 같다. 첫째, 유아교사의 좋은 수업에 대한 인식은 높은 편이며, ‘수업에 대한 유아의 반응’을 가장 중요하게 생각하였다. 차이 검증한 결과, 10년 이상의 경력교사가 7∼9년의 경력교사보다 좋은 수업에 대한 인식 수준이 높았다. 둘째, 유아교사는 좋은 수업을 실행하는데 약간의 어려움을 느끼고 있었으며, 하위요인별로는 수업내용, 수업방법, 수업분위기 순으로 나타났다. 차이 검증한 결과, 전문대 졸업 교사가 4년제 졸업 교사보다 어려움을 나타냈으며, 7∼9년의 경력교사가 4∼6년의 경력교사보다 방해 요인이 많다고 응답하였다. 또한, 유아교사의 좋은 수업 실행을 위한 요구도는 높은 편으로 나타났으며, 하위요인별로는 교사교육, 행‧재정적 지원, 환경적 지원의 순으로 나타났다. 차이 검증한 결과, 교사의 학력, 경력, 연령이 높을수록 좋은 수업을 위한 요구도가 높았다. 셋째, 유아교사의 좋은 수업에 대한 인식은 좋은 수업 방해요인 간에는 부적인 상관관계가 있었고, 좋은 수업을 위한 요구도 간에는 정적인 상관관계가 나타났다.

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