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논문 기본 정보

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저널정보
한국정보교육학회 정보교육학회논문지 정보교육학회논문지 제22권 제2호
발행연도
2018.1
수록면
239 - 249 (11page)

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2019년부터 우리나라 초등학교에서 소프트웨어 교육을 실시한다. 비록 17시간을 소프트웨어 교육을 실시하지만 예비 교사들이 소프트웨어 교육을 실시할 수 있는 기초 소양이 갖추어야 한다. 이에 우리나라 예비 교사들이 소프트웨어 교육을 할 수 있는 기본적인 소양을 객관적으로 비교할 필요가 있다. 본 연구에서는 OECD PISA의 2105년 질문지를 기반으로 예비교사들의 ICT 능력을 조사한다. 조사 내용은 ICT 접근성과 활용성이다. 비교 분석 대상은 OECD 국가들의 학생들이다. 그 결과는 다음과 같다. 학교에서 ICT 활용도가 2.56수준으로 최고로 높았고, 학교에서 ICT 접근성은 2.4이고, 학교이외에서 학교 과제 등을 이용하는 데 2.38수준으로 높았고, 학교이외의 접근성은 2.33으로 낮았고, 학교이외에서 일반적인 활용도가 1.79 수준으로 매우 낮았다. 예비교사들이 미래 사회의 주역이 될 학생들을 위해서 ICT 능력이 매우 필요하고 그 능력을 기르기 위해서 교육대학의 교육과정에 ICT 교육과 더불어 각 교과에서 활용할 수 있는 ICT 교육을 할 필요가 있다.
#Preliminary teachers #ICT competences #PISA #Usability and Availability

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참고문헌 (18)

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CAS / 2012 / Computer science : A curriculum for schools / Computing At School google schola Jonassen D. H. / 1998 / Computers as mindtools for engaging learners in critical thinking / Techtrends 43(2):24~32 google schola Kim, Hye-Sook / 2017 / Trend Analysis of ICT Accessibility and Utilization Levels of Korean Students based on OECD PISA :17~43 google schola 김갑수 / 2014 / 컴퓨터 프로그래밍 언어 교육에서 자기 효능감 척도 개발 및 적용 / 정보교육학회논문지 18(1):111~120 dbpia 김갑수 / 2015 / 한국학생의 PISA ICT 능력 비교 연구－2009년과 2012년 / 정보교육학회논문지 19(2):233~242 dbpia

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