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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
나현수 (서울등서초등학교) 이향근 (서울교육대학교)
저널정보
청람어문교육학회 청람어문교육 청람어문교육 제101호
발행연도
2024.9
수록면
385 - 419 (35page)

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본 연구는 ‘작가의 의도’와 관련된 문학 교육과정의 내용을 분석하고 최근 교육과정의 학습 내용을 비판적으로 검토하여 문학교육에서 ‘작가의 의도’와 관련된 교수··학습의 방향을 탐색하는 것이 목적이다. 4차∼7차 교육과정에서는 학습 용어와 내용이 중복되어 정선이 필요하나 ‘작가의 개성’, ‘작가의 세계관’, ‘사회·문화적 상황’, ‘작품 창작 동기’, ‘작가, 작품, 독자의 관계’, ‘소통 행위' 등 ‘작가의 의도’와 관련된 교육내용을 구체적으로 제안하고 있다. 2007 개정 교육과정 이후에는 ‘작가의 의도’와 관련된 교육내용이 대폭 축소되어오다가 2022 개정 국어과 교육과정 초등 5~6학년 군에 ‘작가’ 관련 성취기준이 등장하였다. ‘작가의 의도’와 관련된 문학 교육과정 내용을 분석한 결과 문학교육에서 다음과 같은 시사점을 도출할 수 있다. 첫째, ‘작가의 의도’와 관련된 교수·학습은 작가의 삶과 작품을 연결하는 방향으로 구현되어야 하고 독자들이 공감할 수 있는 작가를 선정하는 것이 중요하다. 둘째, 독자들이 작가, 작품, 독자 간의 상호 소통에 적극적으로 참여할 수 있는 교수·학습 활동이 마련되어야 한다.
#작가의 의도 #작가 맥락 #문학 소통 #2022 개정 국어과 교육과정 #교육내용 #author's intention #writer's context #literary communication #2022 revised Korean language course #educational content

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