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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이찬희 (한국교원대학교 융합교육연구소)
저널정보
한국초등교육학회 초등교육연구 초등교육연구 제37권 제3호
발행연도
2024.7
수록면
111 - 142 (32page)

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이 연구에서는 메타포 분석을 활용하여 초등학생이 경험한 창의적 체험활동의 의미와 교육과정적 함의를 탐구하였다. 이를 위해 초등학생 310명은 자신이 경험한 창의적 체험활동에 관한 이미지를 은유적으로 표현하고, 그렇게 표현한 이유를 설명하였다. 수집한 자료를 비교·분석하고 그 결과를 바탕으로 초등학생 30명과 면담을 진행하여 학생이 경험한 창의적 체험활동의 의미를 총 다섯 가지의 의미로 종합하였다. 연구 결과, 학생은 창의적 체험활동을 지식을 배우는 수업, 하고 싶은 것을 경험하는 수업, 타인과 같이하는 수업, 다양한 생각을 해보는 수업이라는 의미로 이해하고 있었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 창의적 체험활동을 교사와 학생이 함께 내용을 선정하고 조직하는 만들어가는 교육과정, 여러 지식을 연결해서 활용하는 통합교육과정, 지식을 창조해내는 경험을 하는 교육과정으로 논의하였다.
#창의적 체험활동 #2022 개정 교육과정 #메타포 분석 #Creative Experiential Activities #2022 Revised National Curriculum #Metaphor Analysis

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