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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김진영 (헌산중학교)
저널정보
한국사회과교육연구학회 사회과교육 社會科敎育 第63卷 第4號
발행연도
2024.12
수록면
85 - 107 (23page)
DOI
10.37561/sse.2024.12.63.4.85

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입시 위주, 성적 지향의 우리나라 교육 환경에서 국제 바칼로레아(IB) 프로그램 도입은 공교육의 대안으로 부상하고 있다. IB 프로그램 중 중학 과정인 MYP는 교육과정이 아닌 프레임워크만 제시하고 있으나 실제 운영에 있어 평가 및 개념 사용의 제약사항이 존재한다. 내용중심 국가 교육과정 체제에 익숙한 국내 교육 환경에서 프레임워크 교육과정은 낯설 수밖에 없으며, 이 결과 MYP 개념 활용은 학문 공동체의 숙의 없이 교사의 자의적 판단에 맡겨지고 있는 실정이다. 본 연구에서는 이러한 문제를 해결하고 MYP 과정과 우리나라 교육과정 간 연계의 이론적 토대를 마련하고자 두 프로그램 간의 연계성 분석을 실시하였다. 연구 결과 두 과정 간에는 높은 수준의 연계가 확인되었다. 사회과 교육과정 12개 단원에서 최소 2개 이상의 MYP 관련 개념이 매칭되었고 연계 수준 역시 높게 분석되었다. 이는 두 과정 모두 기본적으로 개념 기반 교육과정을 지향하고 있다는 점에 기인한다. 또한 사회과 교육과정을 이루고 있는 일반사회, 지리 영역에 따라 교육과정 구성의 차이가 있어 학습자에게 혼란을 초래할 가능성도 드러났다. 이는 지리 영역의 상당 부분이 우리나라 지역 구분에 기반하여 구성된 것과 관련이 있으며, 향후 해당 내용을 포함하여 사고를 확장시킬 수 있는 범교과적 접근이 필요한 부분이다.
#국제 바칼로레아 #개념 기반 학습 #2022 개정 사회과 교육과정 #IB #International baccalaureate #MYP #Concept-based learning #2022 Revised social studies curriculum

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
Abstract

참고문헌 (0)

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