한국 성인의 연령대별 생애역량 교육요구 우선순위 분석

이종찬

doi:10.23839/kabe.2024.39.5.77

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이종찬 (동덕여자대학교)

저널정보: 한국경영교육학회 경영교육연구 경영교육연구 제39권 제5호(통권 제147호)

발행연도: 2024.10

수록면: 77 - 96 (20page)

DOI: 10.23839/kabe.2024.39.5.77

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[연구목적] 이 연구의 목적은 평균수명 증가와 고령화 등으로 전 생애를 통하여 성공적 이고 행복한 삶을 위해 중요해진 한국 성인의 생애역량에 관한 교육요구 우선순위 분석을 실시하는데 있다.
[연구방법] 이를 위해 성인 985명을 대상으로 확률표집인 층화군집비율 표집을 실시하여 생애역량(하위역량)의 필요수준(중요도)과 현재수준(수행도)을 측정하였다. 이후 대응 표본 t검증, Borich 교육요구도 분석, IPA 분석, The Locus for Focus Model 분석을 통하여 교육요구 분석 및 교육요구 최우선순위를 도출하였다.
[연구결과] 첫째, 성인 전체로 볼 때, 교육요구도가 가장 높은 생애역량은 신체건강관리 역량, 정신건강관리역량, 구직역량, 생애관리역량, 자산관리역량 등으로 순으로 나타났다.
즉 개별적인 성별이나 연령대에서 약간의 차이는 있으나 종합적으로 볼 때 이러한 생애역량들의 교육요구도가 높은 것을 확인하였다. 둘째, 성인 전체에서 생애역량의 필요수준 대비 불일치수준(필요수준－현재수준) 분석결과, 신체건강관리역량, 정신건강관리역량, 자산관리역량, 소득관리역량, 자기주도학습역량, 생애설계역량에서 교육이 필요한 역량으로 확인되었다. 즉 이러한 역량들에서 필요수준 대비 불일치수준이 높은 것으로 확인되어 교육이 필요한 역량으로 도출되었다. 셋째, 성인 전체에서 여러 분석방법을 종합적으로 고려하여 공통적으로 교육이 필요한 최우선순위는 신체건강관리역량, 정신건강관리역량, 자산관리역량, 소득관리역량 순으로 나타났다. 여기에 20대와 50대는 자기주도학습역량 이 30대는 생애설계역량이, 60대는 생애관리역량과 구직역량이 추가되어 교육이 필요한 역량으로 도출되었다.
[연구의 시사점] 연구결과를 바탕으로 종합적인 시사점과 정책적 제언을 제시하였다.

[Purpose] The purpose of this study is to conduct a priority analysis of educational needs on the life competency of Korean adults who have become important for a successful and happy life throughout their lives due to an increase in life expectancy and aging.
[Methodology] To this end, a probability sample of 985 adults was conducted to measure the level of need (importance) and current level (performance) of life skills (sub－competencies) by using stratified cluster ratio sampling.
Afterward, we analyzed educational needs and prioritized educational needs through paired sample t－test, Borich educational needs map analysis, IPA analysis, and The Locus for Focus Model analysis.
[Findings] First, the life skills with the highest educational requirements were physical health management, mental health management, job hunting, life management, and asset management, in order, for adults as a whole. In other words, although there are some differences in individual gender and age groups, we found that these life skills have high educational requirements in the aggregate. Second, as a result of analyzing the level of discrepancy between the level of need and the current level of life competence (need－current level) among all adults, physical health management competence, mental health management competence, asset management competence, income management competence, self－directed learning competence, and life design competence were identified as competences that require education. In other words, the level of discrepancy between the level of need and the current level of competence in these competences was found to be high, and they were identified as competences that require education. Third, the top priorities for training across all adults, considering multiple methods of analysis, were physical health management, mental health management, asset management, and income management. In addition, self－directed learning skills in the 20s and 50s, life design skills in the 30s, and life management and job search skills in the 60s were added to the list of skills that need training.
[Implications] Based on the research results, comprehensive implications and policy recommendations were presented.

#한국 성인 #연령대별 #생애역량 #교육요구 #우선순위 #Korean Adult #Age Group #Life Competency #Educational Needs #Priority

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