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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김미정 (동의대학교) 안영식 (동의대학교)
저널정보
한국직업교육학회 직업교육연구 직업교육연구 제36권 제4호
발행연도
2017.8
수록면
44 - 61 (18page)
DOI
https://doi.org/10.37210/JVER.2017.36.4.44

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2017

평생교육 교수자의 교수 역량에 대한 교육 요구 분석
김미정 ,  안영식 직업교육연구 2017.08 학술저널

2016

평생교육 교수자의 교수역량에 대한 교육요구 분석
김미정 평생교육 2016.01 학위논문

초록· 키워드

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본 연구는 평생교육 교수자에게 요구되는 교수 역량의 중요도 및 현재 수준의 차이를 분석하고 교수 역량 개발을 위한 교육 요구도 우선순위를 도출하여 평생교육 교수자의 교수 역량 개발에 필요한 자료를 제공하는 데 목적이 있다. 이를 위해 선행연구를 바탕으로 평생교육 교수자의 교수 역량을 기획 역량, 실행 역량, 관리 역량, 지원 역량으로 구분하고 35개의 하위항목에 대한 중요도 및 현재 수준의 차이를 t검정을 통해 분석하였다. 평생교육 교수자의 교수 역량에 대한 교육 요구 우선순위는 Borich 공식과 The Locus for Focus 모델을 동시 적용하여 살펴보았다. 연구 결과에 따르면 평생교육 교수자의 교수 역량에 대한 중요도와 현재 수준의 차이는 35개의 항목에서 모두 유의미한 차이가 나타났으며 중요도와 현재 수준의 차이가 가장 큰 항목은 ‘사회관계망 관리 역량’으로 확인되었다. 평생교육 교수자의 교육 요구 최우선순위 항목은 The Locus for Focus 모델의 1사분면에 위치하고 Borich 요구도 우선순위에 따라 ‘프로그램 평가 역량’으로 나타났다. 차순위 항목은 ‘학습 자원 및 정보 수집 역량’, ‘교수매체 개발 역량’, ‘교수매체 활용 역량’, ‘프레젠테이션 역량’, ‘행·재정 이해 역량’, ‘집중력 개발 역량’, ‘공정한 학생 평가 역량’, ‘팀워크 구축 역량’ 등이 도출되었다. 따라서 이러한 역량들은 평생교육 교수자에게 요구되는 우선순위 개발 역량으로 판단되며 개인 차원과 조직 차원에서 개발되어야 할 것이다.
#평생교육 교수자 #교수 역량 #교육 요구 #Lifelong instructor #Instructor competency #Education needs

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국가평생교육진흥원 google schola 권두승 / 1999 / 사회교육담당자 효능감 척도개발과 그 시사점 / 평생교육학연구 5(1):57~56 google schola 권두승 / 2006 / 성인교육자론 / 학지사 google schola 권대봉 / 1999 / 기업현장 교육방법이 신임교사 계속교육에의 활용방안분석 / 한국교육학회 37(1):323~346 google schola 김수자 / 2012 / 교육지원청 교육전문직의 직무역량 요구분석 / 지방정부연구 16(3):165~189 dbpia

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