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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이주영 (단국대학교) 조헌국 (단국대학교)
저널정보
한국교원대학교 뇌기반교육연구소 Brain, Digital, & Learning Brain, Digital, & Learning 제14권 제1호
발행연도
2024.3
수록면
85 - 97 (13page)

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With the drastic increase in the amount and types of data due to advancements ininformation and communication technology, the significance of data literacy hasbecome more prominent. This study examined the elements of data literacy included inthe achievement standards of the revised 2022 national curriculum, investigating howdata literacy elements are reflected across various subjects such as Korean literature,mathematics, social studies, science, and practical arts. Analyzing 600 achievementstandards related to data literacy, the study found that data interpretation and data-basedinquiry were the main elements identified, with the application of data varying acrosssubjects. The Korean literature focused on data communication, while mathematics stressedstatistical problem-solving. An increasing trend in the ratio of data interpretation and databased inquiry was observed with higher grade levels, although it was challenging to clearlydiscern the learning hierarchy of data literacy elements. Through this analysis, the studysuggests the necessity of systematic guidance on data literacy education in the curriculumand a deeper understanding of how data literacy elements vary by subject. This researchprovides foundational data on integrating data literacy into the curriculum and offersinsights into how students can be supported in developing the ability to extract informationfrom data and utilize it to solve problems.
#Data literacy #national curriculum #achievement standard #curriculum analysis #content analysis

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