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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
박혜림 (한국교원대학교) 이경화 (한국교원대학교)
저널정보
한국교원대학교 교육연구원 교원교육 교원교육 제40권 제1호
발행연도
2024.1
수록면
227 - 242 (16page)

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연구목적 디지털 리터러시 관련 선행연구 및 국외 주요국의 자국어 교육과정을 분석함으로써 우리나라의 매체 교육과정을 비판적으로 검토하고 개선 방향을 제안하고자 한다. 연구방법 미국, 캐나다, 호주의 자국어 교육과정에서 디지털 리터러시와 관련된 성취기준을 분석하였다. 각국의 디지털 리터러시 관련 내용 반영 양상을 우리나라 교육과정 매체 영역과 비교하여 매체 교육과정개발에 대한 시사점을 도출하였다. 연구결과 미국의 자국어 교육과정에서 디지털 리터러시 관련 내용은 복합양식 리터러시와 정보 리터러시 중심으로 구성되어 있다. 캐나다 온타리오주 자국어 교육과정에서 디지털 리터러시 관련 내용은 미국과 비교하였을 때 참여적 리터러시와 비판적 리터러시와 관련된 것이 상대적으로 많다. 호주 자국어 교육과정은 지식 범주의 디지털 리터러시 구성 요소가 반영되었다는 점, 문학 영역에 디지털 리터러시 관련 내용이 포함되어 있다는 점을 특징으로 한다. 결론 우리나라 국어과 교육과정 개발에 대한 시사점은 첫째, 매체 영역의 설정 문제를 재고할 필요가있다. 둘째, 디지털 리터러시의 기능 요소를 보다 포괄적으로 다룰 필요가 있다. 셋째, 태도 범주의 내용요소를 체계화할 필요가 있다. 넷째, 태도 범주의 내용 요소를 체계화할 필요가 있다.
#디지털 리터러시 #매체 #외국 교육과정 #국어 교육과정 #Digital literacy #media #foreign curriculum #Korean language curriculum

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