An Analysis of Elements of Media Literacyin Social Studies Textbooks - Focusing on the Units on Media -

Seol kyu joo

An Analysis of Elements of Media Literacyin Social Studies Textbooks - Focusing on the Units on Media -

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사회 교과서 속 미디어 리터러시 관련 내용 분석 - 미디어 관련 단원을 중심으로 -

Type: Academic journal

Author: Seol kyu joo (경인교육대학교)

Journal: Association of Society Education in Korea 시민교육연구 시민교육연구 제53권 제4호 KCI Accredited Journals

Published: 2021.12

Pages: 159 - 196 (38page)

Usage

An Analysis of Elements of Media Literacyin Social Studies Textbooks - Focusing on the Units on Media -

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This study aims to analyze the elements of media literacy in social studies textbooks and to suggest improvements regarding media literacy which is important for citizenship education. For this purpose, media-related units were analyzed in the social studies textbooks of elementary, middle and high schools developed according to the 2015 revised curriculum. The results are as follows: first, the elements of ‘understanding media’ have been found overwhelmingly more frequently than the elements of ‘criticizing media’ and ‘creating media content’. Second, media literacy elements have been generally found more in the body texts and student activities than in reading materials. Third, it has been found that in politics sections, the parts on the roles of the press are being more emphasized than the parts on criticizing and watching over the press. In the sociology and anthropology sections, the elements of ‘criticizing media’ and ‘creating media contents’ are found relatively more frequently than other elements. Fourth, digital literacy is not being emphasized enough. In order for the social studies textbooks to contain richer and more various elements of media literacy, first, we should see the importance of developing media literacy in social studies education and identify it clearly. Second, the coming new social studies curriculum is needed to deliver the expression on media literacy and digital literacy more clearly. Third, developers of social studies textbooks need to be required to make efforts to reflect enough current issues related to digital media when writing the textbooks.

이 연구는 현대 사회의 시민이 갖추어야 할 자질의 하나인 미디어 리터러시 관련 요소가 사회 교과서 속에서 어떻게 구현되어 있는지 분석하고 개선 방향을 제시하는 데 목적이 있다. 이를 위해 2015 개정 사회과 교육과정에 따른 초중고 사회 교과서의 미디어 관련 단원을 분석하였다. 분석 결과 첫째, 모든 학교급에서 미디어 이해에 해당하는 내용이 압도적으로 많았고 미디어 비평, 미디어 콘텐츠 생산 등은 적게 나타났다. 둘째, 교과서 속 미디어 리터러시 관련 내용의 형태는 전반적으로 자료 형태에 비해 본문과 활동 형태가 많았다. 셋째, 미디어 리터러시 관련 단원 중 정치 분야에서는 정치 과정에서 언론의 역할에 대한 이해를 다루는 부분의 비중이 언론에 대한 비판과 감시 부분에 비해 높은 편이었다. 사회·문화 분야에서는 성취기준에 대중매체(대중문화)에 대한 비판적 평가나 비판적 수용 등과 같은 표현이 포함되어 있어서 미디어 비평이나 미디어 콘텐츠 생산이 비교적 많이 나타나는 편이었다. 넷째, 디지털 리터러시 관련한 내용은 전반적으로 크게 강조되지 못하고 있었다. 새 교육과정에 따른 사회 교과서에서 미디어 리터러시 관련 요소를 강화하기 위해서는 첫째, 시민의 자질로서 미디어 리터러시를 함양하는 것의 중요성을 인식하고 사회과에서의 미디어 리터러시 교육의 차별성을 확보할 필요가 있다. 둘째, 새 교육과정에 미디어 리터러시 관련 표현, 디지털 리터러시 관련 표현이 분명하게 반영되도록 하는 노력이 필요하다. 셋째, 사회 교과서 개발 과정에서 현대 사회의 미디어와 관련한 최신 경향을 적극 다루는 노력이 필요하다.

#사회 교과서 #시민교육 #미디어 #미디어 리터러시 #디지털 리터러시 #social studies textbooks #citizenship education #media #media literacy #digital literacy

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강경선 / 2012 / 헌법과 민주시민교육의 방향 / 민주법학 (50):305~341

강대현 / 2020 / 사회과 교과서 단원 구성 체제와 내용 제시 방식 분석 - 2015 개정 중학교 ‘사회’ 교과서를 중심으로 - / 시민교육연구 52(1):1~35

교육부 / 2015 / 국어과 교육과정 / 교육부 고시 제2018-74호 [별책 5]

교육부 / 2018 / 사회과 교육과정 / 교육부 고시 제2018-162호 [별책 7]

교육부 / 2020 / 초등학교 사회 3-1 / 교육부

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설규주

Affiliation 경인교육대학교

Fields Social Science > Education

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