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자료유형
학술저널
저자정보
Xiaolei Zou 박혜숙 (군산대학교)
저널정보
아시아테플 Journal of Asia TEFL Journal of Asia TEFL Vol.21 No.1
발행연도
2024.3
수록면
53 - 73 (21page)
DOI
http://dx.doi.org/10.18823/asiatefl.2024.21.1.4.53

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本研究以来自中国不同地区15所大学的1040名中国大学非英语专业学生为研究对象，通过问卷 调查和结构方程建模方法探究了英语学习者的英语交流意愿、情绪智力、外语课堂焦虑及其对 教师即时行为感知之间的相互关系。通过 AMOS 21.0结构方程模型来验证上述四个变量之间相 互关系的假设模型。结果显示，所提出的结构模型与收集的数据表现出良好的拟合。研究结果 表明，学生的情绪智力、外语课堂焦虑和对教师即时行为的感知对其英语交流意愿具有显著的 直接预测作用。此外，本研究还验证了以下两条关系链假设：学生的情绪智力及其对教师即时 行为的感知分别经由外语课堂焦虑作为中介因素对英语交际意愿产生间接影响。研究结论表明， 外语学习者的情绪智力和对教师即时行为的感知能够促进其英语交际意愿的提升，同时，降低 外语课堂焦虑水平有助于学习者更加主动地投入二语交际。最后，根据研究结果为如何提升二 语学习者的英语交流意愿提供了一定启示和建议。
#L2 willingness to communicate #emotional intelligence #foreign language classroom anxiety #teacher immediacy #Chinese EFL learners

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