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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
정선영 (국민대학교) 레티푸엉 (국민대학교)
저널정보
한국열린교육학회 열린교육연구 열린교육연구 제32권 제2호
발행연도
2024.3
수록면
189 - 216 (28page)
DOI
http://dx.doi.org/10.18230/tjye.2024.32.2.189

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본 연구는 예비교사의 학습몰입 향상을 위해 하브루타 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하고자 하였다. 연구대상은 편의에 의한 표집으로 선정되었으며 서울시 K 대학에서 교직과목을 수강하는 예비교사 40명이었고 실험집단과 통제집단에 각각 무선으로 할당하였다. 실험집단은 8차시 동안 하브루타 토론 활동에 참여하였으며, 통제집단은 하브루타 토론활동에 참여하지 않았다. 학습몰입 측정 도구는 박주연(2015)의 측정 설문지를 바탕으로 본 연구의 목적에 적합하게 수정하여 3인의 전문가 자문 후 사용하였다. 연구 결과에 따르면, 실험집단이 통제집단보다 학습몰입 하위요소인 학습경험의 시간왜곡과 학습결과의 자기목적적경험에서 유의미한 차이가 나타나 하브루타 프로그램이 예비교사의 학습몰입에 긍정적인 영향을 미쳤음을 알 수 있다. 본 연구결과는 예비교사의 학습몰입에 효과적인 하브루타 프로그램의 구체적인 설계방법을 제시하고, 하브루타용 텍스트와 공감적인 발문을 구체적으로 제시하여 일반화시켜 활용할 수 있도록 구조화시켰다는데 의의가 있다.
#하브루타 #학습몰입 #시간왜곡 #자기목적적 경험 #예비교사 #Havruta #learning flow #time distortion #self-directed experiences #preservice teachers

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