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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김동희 (경기호법초등학교) 강훈식 (서울교육대학교)
저널정보
서울교육대학교 초등교육연구원 한국초등교육 한국초등교육 제35권 제1호
발행연도
2024.3
수록면
57 - 74 (18page)

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초등 일반 교육과 과학영재 교육에서 효과적인 인공지능 교육을 위한 교수-학습 설계의 방향성을제시하기 위해서는 초등 일반 학생과 과학영재 학생의 인공지능에 대한 인식 분석이 선행되어야 한다. 이에 이 연구에서는 초등 일반 학생과 과학영재 학생의 인공지능에 대한 태도와 이미지를 비교하였다. 이를 위해 경기도에 소재한 2개 초등학교의 5-6학년 일반 학생 98명과 서울특별시에 소재한 1 개 영재교육기관의 5-6학년 과학영재 학생 56명을 선정한 후 인공지능에 대한 태도 검사와 인공지능에 대한 이미지 검사를 시행하였다. 또한 일부 일반 학생 및 과학영재 학생을 선정하여 설문 답변 내용을 구체적으로 알아보기 위한 반구조화된 집단 면담을 시행하였다. 연구 결과, 인공지능에 대한 태도 검사의 전체 점수에서 과학영재 학생의 점수가 일반 학생의 점수보다 높았으며, 그 차이가 통계적으로 유의미하였다. 하위영역 5개 중에서는 ‘인공지능과 감정적 교류’, ‘인공지능의 특성’, ‘인공지능과 의사소통’의 3가지 영역에서 일반 학생보다 과학영재 학생의 점수가 높았으며, 그 차이가 통계적으로 유의미하였다. 하지만 ‘인공지능과 상호작용’과 ‘인공지능의 사회적 영향’의 2가지 영역에서는 일반 학생과 과학영재 학생의 점수 차이가 통계적으로 유의미하지 않았다. 또한 초등 일반 학생과 과학영재 학생의 인공지능에 대한 이미지 검사의 전체 점수와 ‘인간친화성’, ‘편리성’, ‘우려성’, ‘기술진보성’의 4가지 하위영역별 점수 차이도 통계적으로 유의미하지 않았다. 이러한 연구 결과에 대한 시사점을 논의하였다.
#인공지능 #인공지능에 대한 이미지 #인공지능에 대한 태도 #과학영재 학생 #Artificial Intelligence (AI) #Attitude toward AI #Image of AI #Science-gifted Student

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