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자료유형
학술저널
저자정보
金珍婀 吳姃炫
저널정보
역사교육연구회 역사교육 歷史敎育 第170輯
발행연도
2024.6
수록면
27 - 71 (45page)
DOI
10.18622/kher.2024.06.170.27

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This study examined the patterns of change in question-items within Korean History on the College Scholastic Ability Test(CSAT) over a period of around 30 years. Employing analytical criteria—chronological thinking, data interpretation and inference, understanding of historical knowledge—we qualitatively analyzed 512 question-items, and numerically described the patterns of change spanning 31 years. The analysis showed a consistent trend where question-items demanding chronological thinking made up a low proportion. Furthermore, in the early years of the CSAT, there were more questions demanding analysis and interpretation of provided data rather than understanding and recalling detailed historical knowledge. However, there was an increase in question-items requiring the derivation of historical facts and using those facts to deduce other related historical facts as answers. Of particular note is that despite significant contrasts in difficulty between the periods from 2005 to 2016 and from 2017 to 2024, the frequency of question types based on cognitive domains did not undergo significant changes over 20 years. Based on these findings, this study emphasizes the need for strategies focusing on lower difficulty questions that can be solved through inference based on reading comprehension.
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목차

1. 序言
2. 선행 연구
3. 연구 방법
4. 연구 결과
5. 논의 및 시사점
6. 結語
참고문헌

참고문헌 (0)

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