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학술저널
저자정보
박윤정 (한국교원대학교) 이승은 (한국교원대학교)
저널정보
한국통합교육과정학회 통합교육과정연구 통합교육과정연구 제17권 제1호
발행연도
2023.2
수록면
53 - 73 (21page)
DOI
https://doi.org/10.35304/JCI.17.1.03

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본 연구는 교육과정 재구성이 나아가야 할 지향점 탐색을 연구 문제로 한다. 듀이 이론을 기반으로 도출한 교육과정 재구성의 지향점은 다음과 같다. 첫째, 성취기준에 대한 인식을 ‘교육과정 재구성의 도착점’에서 ‘아동 성장의 방향을 가리키는 이정표’로 전환할 필요가 있다. 둘째, 교육과정 재구성의 목적은 아동 경험의 계속적 성장이 되어야 한다. 이를 종합하면 ‘교육과정 재구성은 아동 경험의 계속적 성장을 목적으로, 교사가 지역, 학교, 학생의 맥락을 반영하여 성취기준을 문제 상황으로 제시하는 것’이라 할 수 있다. 교육과정 재구성의 실행은 ‘아동 파악 단계 → 성취기준 문제 상황화 단계 → 경험 단계 → 평가 단계’의 절차로 이루어진다. 교육과정 재구성 실행을 위해서는 교사의 전문성이 필요하다. 이는 단순한 교과적 전문성을 뜻하는 것이 아니며, 아동의 경험과 수준에 대한 깊은 이해를 토대로 아동 경험의 성장을 이끌어 낼 수 있는 적절한 수준의 문제 상황을 제시하는 능력을 의미한다. 교사는 전문성을 기반으로 아동의 경험이 초점을 가지고 계속적으로 성장할 수 있도록 환경을 제공해주는 성장의 조력자, 환경 조성자 역할을 한다.
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