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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김훈호 (공주대학교) 이진권 (한국교육개발원)
저널정보
한국교육행정학회 교육행정학연구 敎育行政學硏究 第41卷 第4號
발행연도
2023.10
수록면
235 - 262 (28page)
DOI
10.22553/keas.2023.41.4.235

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이 연구는 교육전문직원에게 요구되는 직무역량의 보유 정도 및 특성을 살펴보고, 교육전문직원 직무역량의 중요도와 보유도 차이를 분석함으로써 교육전문직원 직무역량 강화를 위한 정책적 우선순위를 도출고자 한다. 이를 위해 A 교육청 소속 교육전문직원 99명(모집단 대비 29.3%)의 응답 자료를 수집하였으며, 교육전문직원의 경력 수준에 따라 직무역량 강화지원의 우선순위가 상이할 수 있다는 점을 고려하여 입직 초기(1-2년)와 중후기(3년 이상)로 구분하여 Borich 요구도 분석 및 The Locus for Focus Model 분석을 실시하였다.
분석 결과에 따르면, 입직 초기의 교육전문직원보다 중후기 교육전문직원의 직무역량 중요도 및 보유도 인식이 전반적으로 높게 나타났으며, 직무역량 강화 우선순위 또한 교육전문직원의 경력 수준에 따라 상이하게 도출되었다. 입직 초기의 경우 ‘조정 및 통합 능력’, ‘의사소통 능력’, ‘문제해결 능력’이, 입직 중후기의 경우 ‘자원 확보 및 관리 능력’, ‘업무능력 및 추진력’, ‘학교조직 및 학교구성원에 대한 이해’ 등의 우선순위가 상대적으로 높았다.
본 연구의 결과는 교육전문직원의 직무역량 강화와 관련된 정책의 수립 및 추진에 있어 교육전문직원의 경력 수준을 고려한 맞춤형 연수 및 교육 프로그램의 개발 및 제공이 필요하다는 점을 시사한다.
#교육전문직원 #직무역량 #Borich 요구도 분석 #The Locus for Focus Model 분석 #중요도-보유도 분석 #Educational Expert Official #Job Competence #Borich Priority Formula #The Locus for Focus Model #Importance-Possession Analysis

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
ABSTRACT

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