(Re)construction of Teacher Identity Amid the COVID-19 Pandemic from Examination of Conflict-Coordinated Experience of English Language Teachers

Li Zhang; 황요한

doi:10.18649/jkees.2021.20.3.49

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자료유형: 학술저널

저자정보: Li Zhang (Jeonju University) 황요한 (전주대학교)

저널정보: 한국영어교과교육학회 영어교과교육 영어교과교육 제20권 제3호

발행연도: 2021.8

수록면: 49 - 72 (24page)

DOI: 10.18649/jkees.2021.20.3.49

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This paper examines changes in teacher identity before and after the outbreak of COVID-19 through the use of digital technologies, based on a questionnaire. Before the main trial, a preliminary test consisting of 48 participants was piloted. This test was comprised of four parts: participants’ background information; 15 questions concerning teacher identity before and after COVID-19, respectively; and 10 questions about teacher identity during COVID-19. For the main study, 133 Chinese English teachers participated in the survey, and the data indicate that the use of digital technology during the pandemic had a significant influence on their teacher identity. A paired t-test confirms that between the two variables (personal identity and situated identity), the latter shows a greater significant change. The analysis of a one-way ANOVA test shows that teachers with longer teaching experience tend to use more digital technology for two-way communication in online teaching environments. In addition, the analysis of descriptive statistics regarding experiences during COVID-19 reveals that the use of digital technology has become a necessity for language teaching. The overall result suggests changes in an online teaching environment require language teachers to not only develop new teaching practices, but also to shift their understanding of teaching and reconstruct their identity as language teachers.

#COVID-19 #teacher identity #situated identity #English education

참고문헌 (26)

참고문헌 신청

Akkerman, S. F. / 2011 / A dialogical approach to conceptualizing teacher identity / Teaching and Teacher Education 27(2):308~319

Beauchamp, C. / 2009 / Understanding teacher identity : An overview of issues in the literature and implications for teacher education / Cambridge Journal of Education 39(2):175~189

Blake, R. / 2015 / The messy task of evaluating proficiency in online language courses / Modern Language Journal 99(2):408~412

Brinkley-Etzkorn, K. E. / 2020 / The effects of training on instructor beliefs and attitudes toward online teaching / American Journal of Distance Education 34(1):19~35

Chung, E. / 2020 / Online learning readiness among university students in Malaysia amidst COVID-19 / Asian Journal of University Education 16(2):46~58

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