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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
신지혜 (이화여자대학교)
저널정보
미래음악교육학회 미래음악교육연구 미래음악교육연구 제6권 제2호
발행연도
2021.8
수록면
41 - 62 (22page)

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본 논문의 목적은 교육실습을 경험하고 있는 예비음악교사들이 동료들과 소통하면서 자신 의 정체성을 어떻게 변화시켜가는지를 대화적 자아 이론을 기반으로 살펴보는 것이다. 이를 위해 사례 연구의 틀 안에서 6명의 중등예비음악교사들을 대상으로 교육실습생 모임 관찰과 개별 인터뷰를 통해 연구 자료를 수집하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 예비음악 교사들은 다양한 종류의 자아 간 갈등을 나타냈는데, 이는 내적인 자아 위치와 외적인 자아 위치 간의 갈등과, 서로 다른 내적인 자아 위치 간의 갈등으로 나타났다. 특히 예비음악교사 의 정체성 형성 과정에서 내적인 자아 위치와 외적인 자아 위치 간의 갈등이 주로 나타났다. 이 과정에서 예비음악교사들의 성격이나 과거의 경험이 반영된 개인적인 정체성이 음악교사 로서의 자아 형성에 큰 영향을 미치는 요인은 아니었다. 둘째, 예비음악교사들은 서로 다른 자아 간의 갈등을 해결하는 방식으로 다양한 모습을 보였는데, 이는 두 개의 자아를 연결지 점을 생각하여 하나로 통합하는 방식, 두 개의 자아 중 하나를 선택하는 방식, 서로 다른 자 아를 그대로 두고 통합하지 않는 방식으로 요약될 수 있다. 셋째, 예비음악교사들이 서로 다 른 자아를 통합하는 과정에서 교육현장의 교사들이나 또래들이 중요한 역할을 하였다. 여기 서 더 나아가 본 연구의 참여자들은 동료들을 통해서 자신이 만나지 못한 다양한 지도교사 들의 조언을 들을 수 있었고 이를 프로모터 위치를 발전시키는 도구로 사용하였다.

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