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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이동윤 (강릉원주대학교) 예철해 (경희대학교)
저널정보
충남대학교 교육연구소 교육연구논총 교육연구논총 제42권 제3호
발행연도
2021.8
수록면
161 - 179 (19page)
DOI
10.18612/cnujes.2021.42.3.161

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특수교육에 대한 철학적 연구는 그 필요성에 비해 활발히 이루어지고 있지 않다. 이에 연구자는 마르틴 부버의 교육철학에 대해 고찰하고 통합교육적 함의를 탐구하고자 하였다. 연구 결과 다음과 같은 결론을 도출할 수 있었다. 첫째, 부버의 존재론은 교사는 통합교육을 적극적으로 수용해야함을 역설한다. 교육은 비에로스적이어야 하므로, 선택적인 교육은 포용적 관계가 될 수 없다. 둘째, 부버의 ‘교육적 관계’의 개념은 통합교육의 이론적 근거가 된다. 부버의 교육적 관계는 교사가 학생을 일방적으로 포용하는 관계를 말하는데, 통합교육은 이에 부합한다. 셋째, 부버는 잠재적 교육과 인성교육을 강조하였으며, 이는 통합교육과 결부될 수 있다.
#부버 교육사상 #부버 존재론 #특수교육철학 #통합교육 #Buber's educational philosophy #Buber's ontology #philosophy of special education #inclusive education

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강영심 / 2003 / 통합교육 실행을 위한 교사자질의 중요도와 습득도에 대한 통합학급교사의 인식 / 한국교원교육연구 20(3):23~38 google schola 강종구 / 2014 / 특수교육의 학문적․철학적 경향 고찰 / 특수교육 13(2):127~145 dbpia 김병하 / 2019 / 한국 특수교육철학의 정립: 희망과 존엄의 교육 / 특수교육저널:이론과 실천 20(3):261~288 Crossref 김성애 / 2006 / 레비나스의 윤리관에서 본 특수교사의 윤리성 제고 / 특수교육저널:이론과 실천 7(1):177~196 google schola 김순희 / 2020 / 초등학교 완전통합학급 운영 현황 및 담임교사의지원 요구 / 통합교육연구 15(2):1~27 dbpia

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