The Effects of Focus-on-form Pronunciation Instruction on the Evaluation of High School Students' Utterances

육지선; 정현성

doi:10.16933/sfle.2021.35.3.225

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자료유형: 학술저널

저자정보: 육지선 (세종국제고등학교) 정현성 (한국교원대학교)

저널정보: 한국외국어대학교 외국어교육연구소 외국어교육연구 외국어교육연구 제35권 제3호

발행연도: 2021.8

수록면: 225 - 250 (26page)

DOI: 10.16933/sfle.2021.35.3.225

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The purpose of this paper is to attempt to draw out the effects of focus-on-form (FonF) pronunciation instruction during the evaluation of high school students’ utterances by closely observing the processes involved in Public Speaking and Presentation (PSP) classes, which find out how FonF pronunciation instruction and different types of assessment affects the evaluation (such as accentedness, comprehensibility, and intelligibility, rhythm, fluency, and the pronunciation of English vowels). 64 Korean high school students, with their average English proficiency ranging from an intermediate to an advanced level, participated in this study. Findings were that their overall accentedness, comprehensibility, intelligiblity, rhythm, and fluency were improved through the FonF pronunciation instruction. Moreover, their pronunciation of English vowels became much clearer and more typical after the FonF pronunciation instruction. Types of assessment affected the students’ accentedness, comprehensibility, and fluency, while intelligibility and rhythm were not directly affected by the assessment type. Thus, it suggests meaningful implications for teaching pronunciation, emphasizing the effects of FonF pronunciation instruction.

#Teaching pronunciation #Focus-on-form pronunciation instruction #Intelligibility

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정현성 / 2013 / 타언어 화자와의 담화 상에 나타난 한국인 영어 학습자의 리듬 / 말소리와 음성과학 5(3):3~10

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육지선

소속기관 세종국제고등학교

주요연구분야 사회과학 > 교육학

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정현성

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주요연구분야 사회과학 > 교육학

논문수 6 이용수 86

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