Effects of the ASR-embedded Dictionary App Use on College Students in EFL Pronunciation Class

현일선

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자료유형: 학술저널

저자정보: 현일선

저널정보: 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 교과교육학연구 제22권 제6호

발행연도: 2018.1

수록면: 400 - 413 (14page)

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This study explored the effects of the use of ASR-embedded dictionary app in providing corrective feedback on EFL college students' pronunciation. During the six-week instruction, students of the ARS-based feedback group (n = 20) practiced their English pronunciation via the ARS-embedded dictionary app and those of the Peer-feedback group (n = 20) worked in pairs. Comparisons were made between pre- and post-test scores and the students' responses to a follow-up questionnaire were analyzed by gender. In addition, interviews were conducted. The results found that little improvement in the post-test scores among those who received feedback the ASR-embedded app provided, and there was no difference in the post-test scores between the two groups at a statistically significant level. However, it was noteworthy that the students showed a positive attitude toward the use of the app in correcting and practicing their pronunciation. In particular, the female students benefited from the use of the app in acquiring intonation, self-training and learning principles of English pronunciation. This study suggests implementing of an ASR technology in pronunciation instruction in EFL context.

참고문헌 (51)

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Baker, A. / 2016 / Feedback on second language pronunciation : A case study of EAP teachers' beliefs and practices / Australian Journal of Teacher Education 41(6):1~19

Baran-Lucarz, M. / 2014 / Pronunciation anxiety and willingness to communicate in the foreign language classroom / Concordia Papers in Applied Linguistics 5:36~49

제레미 / 2015 / Attitudes of Korean University Students towards English Pronunciation / 외국어교육연구 18:1~15

Bowen, T. / 1992 / The pronunciation book / Longman

Breitkreutz, J. / 2001 / Pronunciation teaching practices in Canada / TESL Canada Journal 19(1):51~61

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